入学时成绩差、表现自由散漫、对自己没有信心的学生，在中职学校里可以说比比皆是。他们原先大都是中考平均线以下的“弱势”群体，普遍存在学习主动性不强、自信心不足、自我尊严意识淡薄等问题。
尊严教育让学生找回自信
■本报记者 孙军
近年来，山东省青岛商务学校从“铸造尊严”教育入手，帮助中职学生建立正确的人生观、价值观，进而培养他们成为高素质专业技术人才。
青岛商务学校校长孙信成告诉记者，“铸造尊严”教育的培养目标是以中职学生发展为前提，为学生全面发展创造有利条件，正确引领学生以成就铸造尊严、以质量铸造尊严、以人格铸造尊严，全力培养身心健康、自律向上、具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者，让他们在拼搏与进取中学会生存、成就梦想。
据了解，该校从2009年起，创设出一条彰显学校特色的教育主魂——以“铸造尊严”为主导的尊严教育。为了找准定位，该校把问题交给全校教职工，让大家共同为学校的发展出谋划策，并形成共识：教育品牌的定位要传承学校文化，立足学校实际，尤其是职业学校，一定要依据生源的实际状况确定发展目标，实事求是才是根本。
通过调查发现，有相当一部分学生因长期学习习惯不良、家庭教育缺失等因素，导致厌学、心理脆弱、品行不端以及自尊、自强和自省意识明显不足，如果不加以正确引导，上述情况将会愈演愈烈，甚至会影响他们的一生。针对这个现状，学校教育教学切入点从树立学生尊严和自信开始，通过有效的教育活动，帮助学生建立正确的人生观、价值观，引领学生踏踏实实走上“铸造尊严，成就梦想”之路。
孙信成告诉记者，回顾学校的发展，有一个方面特别能凸显职业教育的特色，那就是12年前学校用超前的眼光立下的校训——“有尊严地生活，创造性地工作”，它所体现出的内涵恰恰正是培养高素质技能型人才的准绳。
记者了解到，该校设立总目标“铸造尊严”，同时结合各年级的特点确立了3个分目标，高一级部为好习惯铸造尊严、高二级部为高技能铸造尊严、高三级部为责任心铸造尊严，与分目标相对应，分别制定了相应的培养目标。习惯养成“三培养”，即培养良好的学习习惯、培养良好的生活习惯、培养良好的行为习惯。提高技能“三引导”，即引导学生热爱自己的专业、引导学生拥有高超的专业技能、引导学生树立正确的劳动观。实习就业“四准备”，即树立远大的职业理想和正确的世界观、人生观、价值观，适时调整自己的“职业生涯与规划”；努力考取报关证、报检证、单证、物流师、平面设计师、动画制作员等岗位证书，为实习就业做好充分准备；严格履行岗位职责，虚心向公司的师傅学习，以满腔的热情、高度的责任心和高超的技能赢得实习单位的信任和尊重；工作过程中讲求经济效益，圆满完成任务，取得良好的工作业绩，为就业和创业打下良好的基础。
为培养学生逐步向“自尊、自信、自强”迈进，该校还成立了体操、魔术、动漫等18个学生社团，并通过举行各类竞技比赛等方式，为全校学生搭建起展示才艺的大舞台，让在语言、逻辑、空间、身体运动等不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。平日里同学们眼中的“捣蛋鬼”如今成了校园中的才艺明星，让他们产生了自我约束的内动力，并驱使其自觉端正学习态度。
常抓不懈的“尊严教育”，让教师收获了信任，让家长收获了希望，让学生收获了成功。