10月8日上午，青浦区第七届名优教师程春红“拔尖计划”团队研修展示活动在我校举行，活动主题为“系统、集成和贯通化构建和实施课程思政的实践研究”。部分青浦职校教师、青浦区名优教师马明娟、刘丽娜和梅春兰“种子计划”团队以及我校相关教师出席本次活动。活动由团队主持人程春红老师主持。
环节一：成果介绍
拔尖团队成员姚益、马明娟、蔡振元、葛丽静老师分别从学校、专业、课程实施、课题建设四个层面，对构建和实施课程思政做了全方位介绍。
姚益老师以区级课题研究成果为载体，立足全校架构课程思政，隐显课程育人的角度进行分享，她交流了“隐显课程齐共振，文化育人显特色”的实践与反思。姚老师深入浅出地介绍了基于学校层面课程思政研究的背景，研究过程中的困惑，实践和探索的方法等等，最终取得“青藤文化浸润下的课程思政育人机制；团队协同、项目驱动推进课程思政的路径；立足课堂，创新课程思政教育的教学方法；形成以思想教育课、文化基础课、专业课程和个性课程的显性教育，主题班会、教育活动、环境氛围的隐性教育的课程体系”，凸显了我校课程思政特色。
马明娟老师以智能制造专业群课程思政资源库建设为例，介绍了课程思政资源库建设的构想和落实。马老师作为专业带头人，从资源库的顶层设计，到课程思政的内容呈现做了详细的说明和分析，强调了思政目标不是一门课能实现的，需要有“盐溶于水”的理念，进行整体设计全面建设。资源库的建设更需要一个强大的技术支撑。
蔡振元老师聚焦数字素养，以一位专业老师的视角，介绍了中职《网店经营》课程思政的实践研究。课堂上探索教学新模式，课后实践活动敢尝试的理念，不断探索该课程的思政素材。他认为明确数字素养的培育目标、探索数字素养的培养途径、建设数字素养的资源库，是课程思政不断完善，与时俱进的研究内容。
葛丽静老师以课程思政案例撰写为例，分析了课程思政案例撰写要兼顾两部分，既要有立足课程的整体设计，也要聚焦具体课题的策略设计。在整体设计中要依据课程项目化特点思政目标的设计要有递进，体现整体性、系统性和贯通性；在具体的策略设计上要把握好切入点和学生情绪点。她还分享了在参与市级课题活动中的点点滴滴和自己的成长，在撰写过程中需要不断复盘、革新、甚至重塑。
环节二：交流互动
团队成员及参加活动的老师们聚焦思政的主题进行交流。老师们纷纷表示此次活动很有意义，扩宽了视野和认知。陆冬荣老师表示，这次学习本身就是一次系统的学习，很多老师课程思政意识很强，但缺乏系统的设计思考；课程思政的递进需要深入思考，首先就是提升自身的素养。青浦职校沈赤华老师表示此次交流学习，让她在班主任工作中有了很大的启发，将拓展实施空间。
环节三：主旨报告
团队主持人程春红老师作活动总结，并对课程思政的教育思想作主旨报告。程老师强调了课程思政的目标是构建全员、全程、全方位育人的大格局；过程是与问题共思、与思想共进、与实践共行；具体任务是科学定位思政目标，全面梳理思政素材，系统设计思政策略，有效实施课程思政。课程思政的关键是创生“点”上感悟和串联“点”上感悟，由点到面，由面到点地导向内化践行。有意、有机、有效地实施价值塑造。
本次活动通过四位老师分别立足学校、专业、课程和课题四个层面分享如何构建和实施课程思政，并体现系统性、集成性和贯通性，通过团队一起研讨交流和主持人发言，从实践到理论，在互动中提升与会老师们课程思政的设计和实施能力。最后，程老师鼓励鞭策老师们，在日常教学研修中关注理论学习，用扎实的专业储备为驱动，站得高才能看得更远，要初心育德，匠心育人。