车间主任的职教梦
——上海市优秀班主任 上海信息技术学校高国雄
提起中职校的孩子，很多人会摇摇头：去职校读书，孩子没什么出息。做中职教师，仿佛也比中、小学教师矮了一头似的。人人都说教育是一项最美的工作，难道中职教师就不美？上海信息技术学校的高国雄老师总结说：中职教师难做：第一难，难在来职校读书的孩子在行为习惯上都有所欠缺，必须要让这些孩子养成自觉遵守规则的习惯以适应企业需求；第二难，难在要手把手的教会“逻辑智能普遍低于运动智能”的孩子们职业技能，让他们能走上社会，堂堂正正的自食其力；第三难，也是最难的，难在做一个让孩子们“服”的班主任。
高老师，就是芸芸中职教师中普通的一位；同时，他又不那么普通，他不仅是一位中职班主任，同时也是数控专业的骨干教师、高级技师、金工教研组组长，还是一位深受历届学生敬佩的优秀班主任。
一、来自车间的职教梦
上世纪八十年代初，高国雄老师参加工作后相继在上海第一机床厂、新加坡MAKINO机床有限公司等国内、外企业担任技术员、高级技术员、团支部书记、车间主任等职务，积累了相当丰富的数控行业的生产操作和管理经验。在国外工作期间，现代化工厂的管理模式和高新技术深深地震撼了他，他深切认识到企业生存发展与高素质员工之间的密切联系。高老师梦想着有一天自己能为祖国培养出符合职业规范、满足企业需求的高素质员工。
1999年，高国雄老师离开新加坡回国，在上海（中国新加坡）合资企业担任车间主任，2006年，为了培养更多高素质的中国员工，为了实现职教梦，他毅然放弃了30万的年薪，从这一年开始，高老师来到了上海信息技术学校，一切从头做起，带起了一群数控专业的孩子，教他们专业课，还做他们的班主任。
作为有深厚企业工作背景的班主任，高老师深知企业需要怎样的技术人才。要培养合格的中职毕业生，职业教育必须履行“三个对接”：专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的三对接。落实到中职班主任身上，就需要将班级教育管理与企业员工管理进行对接，引入企业文化，对学生进行规范、责任、品质方面的塑造：
规范：现代化企业对入职员工，不仅有学历、能力方面的要求，当前更注重的是员工素质。就中职生应聘的层面而言，就是对遵守行为规范、遵守企业生产操作守则的要求。
责任：企业生产注重的是效率，在生产中有“岗位零错误”的要求。对于责任意识薄弱的中职生而言，首先就需要树立“责任心”的意识。
塑造品质：规范和责任是员工的基础，创新是一个高级技术工人的灵魂。做一个新时代的技术工人，必须树立精益求精、不断创新的优秀品质，才能经得起技术浪潮的冲击。
二、企业管理与班级管理的对接
高老师的人生格言是：“精益求精、铸造品质”。结合企业管理经验，他将这一育人的理念，结合进班级管理的思想中。
首先，上海信息技术学校为了贯彻落实三个对接思想，在机电系数控专业首先引入了企业管理的6S理念:整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）和安全（Safety）。结合这一要求，高老师根据企业对员工的规范要求，对自己的学生提出同样等级的要求，从学习、日常行为规范、实训操作规范等各个方面全方位的规范学生的品行。
同时，高老师创新性地将来自于欧洲的学徒制理念融入了班级管理，在理论学习、考工，甚至广播操比赛中，将学生分组，让成绩好的学生帮助、带动成绩差的学生，培养学生团队合作精神，互帮互助、共同提高。
最后，高老师奉行“零距离”的原则。他想，外企的经验能震撼到自己，也同样能震撼到这群孩子。因此，无论寒、暑，高老师经常带着整班学生参观“上海通用”、“ 奥地利德马吉”等国际性的大公司，为学生创造“零距离”接触企业的机会，让他们亲身实践、感受现代化企业对员工的要求。
案例：规范的重量
中职生往往都欠缺行为规范的养成训练，没有意识到职业世界对遵守规范有怎样高的要求。通过一段时间的观察，高老师发现学生们在早晨做广播操的时候往往迟到、旷操、吵嚷打闹、不按要求完成广播操动作……他想，学校每学期广播操比赛应该是一个契机，可以借此教会学生遵守规范。
在带领学生参加广播操比赛的训练过程中，高老师首先树立了规则：训练不迟到不请假、整队安静迅速、尊重老师、尽量按照最高要求完成广播操动作、初步整齐了以后要精益求精。要求同学们遵守这一规则，每个动作做到标准，力求完美。
其次，以情感人。高老师开始逐渐和孩子们讲自己成长的故事，讲自己在企业的工作，在外企受到的震撼，讲为什么国内企业比不过国外企业？用亲身经历去感染孩子们，让他们去思考：为什么国内生产水平会比不上国外？不是设备不先进，而是操作的人的思想不够先进，对自身要求不严格。高老师讲企业车间里的6S管理，讲跨国企业的严谨作风，讲广播操训练可以带给同学们的良好行为规范的养成，同学们被老师的情境教育打动了，高老师就要求大家用行动来巩固自己的感悟。
最后，就是以身作则。从盛夏到深秋，高老师带着同学们奋战在训练场上，不是教练胜似教练。跑步练体能、靠墙练脊柱、单杠练臂力，高老师要求同学们像对待奥运会一样认真准备，像升旗手一样耐心抠细节，广播操的教学录像看到烂熟于心，运动员进行曲的节奏踏到整齐划一。当三个月训练结束后，他们亮相于上海市的竞赛舞台上时，评委们无一不为他们的表现所折服；当同学们捧着奖杯的那个时刻，他们深深地感受到了“规范”的力量。
高老师所带的114K01班级、114K02班级，每学期都被评为校“文明班级”、体锻合格率达到96.81%，连续三个学期获得校广播操“一等奖”、 十几位学生代表校广播操队获得上海市中职学校 “一等奖”。
案例：责任的尺度
在金工实训车间，高老师观察到学生在使用操作工具时非常缺乏规范，工具乱扔乱放，操作过程中吵吵闹闹，使用后的工具随便摆在原地，工作现场脏乱。比照国外企业的员工在操作中的表现：所有工具的摆放有统一的顺序和标准的尺寸要求，在操作过程中对动作流程、幅度大小也都有规范要求，完成操作后也要求还原操作工具，清洁操作现场。于是，高老师也为自己班级的学生定下了严格的操作行为规则，同时，以身作则严格监督。
践行初期，学生经常不理解、闹情绪，高老师为了工具摆歪了一厘米而“斤斤计较”。一次、两次，经过一学期、两学期的严格要求，慢慢的，按标准尺寸摆放工具成为了一种习惯，学生们在实训车间里不再嬉戏打闹，开始轻声说话；用完的工具越来越多放回了原位；离开的时候带走了所有的垃圾。学生们在改变，一点点，一点点，高老师看在眼里，甜在心上。学生与员工的距离，就在这“责任”的尺度。
114K01班级、114K02班级两个班级月绩效考评每次都是A，二年来，每学期114K01班级、114K02班级全校综合排名均为第一、第二。
案例：品格的力量
在学生金工实习时，高老师发现同学在操作中责任心不够强，工件报废率很高，但学生们却毫不重视。按照6S企业管理要求，高老师开始培养学生们“精益求精”，逐步灌输企业岗位“零错误”的理念。
在金工实训车间，同学们感觉高老师就是一个车间万能胶，什么零部件都认识，什么活儿都能干。他陪学生们一起度过严肃而活泼的实训时光，无论同学们在各种机床的操练中犯怎样的错误，他都耐心的一教再教。在教学中，高老师移植了企业管理的三部曲：先让学生看他演示，边说边做；再让学生模仿，边问边做；最后成功完成就进入第三步，带着自己的思考创造性地操作；如果错了回到第一步重新开始。高老师一直强调：实训室里做错了可以重新再来，到了工厂大车间做错了就没有再来的机会了。高老师就是这样在专业上对学生严格要求。同学们在他的熏陶下都渐渐认识到“求精”的重要性。
同时，高老师结合数控专业班级男孩子多的特点，将责任教育渗透到班级管理教学生活的方方面面：将自己的座位整理干净、每天的作业做到天天清、每次的考试做到不懂就问、班干部有责任做好自己的工作、班级互助队有责任帮助学习有困难的同学、晚回家有责任提前告诉妈妈……点点滴滴，孩子们就这样成长，良好的品格就这样培养起来。
094K02班级2011-2013年度被评为上海市“先进班集体”，学生毕业合格率100%；114K01班级连续二年荣获华谊（集团）“先进班集体”称号，2012-2013年度被评为上海市“先进班集体”；114K02班级连续三年荣获华谊（集团）“先进班集体”、“优秀团支部”称号，2013-2014年度被评为上海市“先进班集体”。
三、爱心、专业、管理，一样都不能少
如果说来自外企的经验为高老师描绘了美好的职教梦的话，对孩子们的发自内心的热爱就是开启这个职教梦的钥匙。高老师始终认为，作为教师，社会和家长把学生交给了学校，交给了班主任，教师责无旁贷地要热爱学生，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱他所教的每一个学生。
因为有一颗爱心，高老师在做班主任时切实做到了“七勤”：即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习的教室、学生的寝室、家访，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不给管理学生工作留下隐患。
为有一颗爱心，高老师以身示范，严格要求学生，做到从严要求、从严管理、从严衡量。认真处理好严和爱的关系、做到严而有理、严而有格，严中有爱、严中有情，“即让学生有压力，又要让学生释放压力”，让学生能够理解老师的严、接受老师严格管理的道理。
因为有一颗爱心，高老师从未放松过专业技术上的追求，为了带给学生最新的技术，他时刻保持着对潮流技术的敏感性和钻研学习的精神：他学习引进SolidWorks三维CAD系统软件；他参加奥地利联邦商会经济促学进学院欧洲“双元制（学徒工）模式”培训，获得培训资格证书；他挑大梁负责了中奥合作学徒班134G03班级的建设，从洽谈、招生、管理和下厂；他和外方专家密切合作，为中奥班的孩子量身定做成长方案，学生从一年就开始，按照工学交替、校企对接的教育教学新模式进行育人，带领他们每天用实践进步，连外方挑剔的专家都竖起大拇指称赞“真是行家中的行家”，比奥地利母国的师傅还要地道。高老师的专业技能、高尚师德，彻底折服了这群学生！
这颗爱心，促使高国雄老师不断创新，以身作则，他的学生们也踊跃争先，114K01的考证中CAD考证第一次合格率100%、数控中级工考证合格率100%；114K02的考证中solidwkors考证（创新试点考证项目）第一次合格率94.28%，第二次合格率100%；数控中级工考证合格率85.71%。本学期进行第二次考证；134K03上学期考试合格率100%。三个班级的学期考核总分在全校排名为134K03第一名、114K01第二名、114K02第三名，成为全校最优秀的班级。
源自外企的一个职教梦，一颗爱着中职学生的心，高国雄老师在自己的日常教学和班级管理工作中，切实践行了职业教育的“与企业文化对接”的理念，欧洲双元（学徒制）教育模式，培养了一批热爱生活、热爱学习、热爱职业岗位，具备职业素养的优秀中职学生。就像他所说的，中职班主任很难当。但是，他不普通的职业经历告诉了我们：当中职班主任也可以很美。相信高老师班级的学生，若干年以后，就会有几十个、几百个“高老师”工作在大都市现代化的企业里，孵化新一代的员工，我们职教兴国的梦也会实现。