中芬职业教育培训第三期培训顺利结束
西南工程 人事科
自2000年开始，经合组织（OECD）每三年举办十五岁学生能力评估测验「国际学生评量计划」（ＰＩＳＡ），芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比称霸，解决问题和数学则位居第二。芬兰教育是全球最均衡，学生成绩落差最小的教育体制。芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳。近年来，教育已经成为芬兰最成功的出口产品，这个僻处北欧边界的极地国度，访客络绎不绝，为的都是来汲取“教育第一”的经验。
这的确是一种教育的奇迹，让人不禁有些艳羡的奇迹。所以对于本次中芬培训，老师们的期望值都非常高：我们可以从这个世界第一的教育国家学习到什么？能为现今的职业教育注入多少新的理念？能给我们的课堂带来哪些改变？带着这些困惑与希望我校的30位不同专业的老师们在进行了三期不同主题的学习后渐渐找到了自己的答案。
在本期的培训里，来自芬兰的三位专家针对“以学生为主体的教学个性化发展路径”的主题，通过Learning Cafe、Learning environment、SWOT分析法、5-Whys
as an Argumentation Tool等多样的教学手段与方法让老师们对芬兰职业教育的课堂特色有了更为清晰的认识，同时也对如何真正以学生为主体进行教育教学有了新的思考，教学上不仅仅是让学生增长知识的过程，更为重要的是让学生养成终生学习的核心能力以及在学习过程中自我评估、自我反思的能力，在学习上也要强调团队性，培养学生共同学习的能力，设计符合自己的个性化学习路径。老师们纷纷表示，在日后的学习中，也会将这些新的教育方法融入到自己的教学中去，以期待达到更好的教学效果。
虽然中国职业教育还有很多的体制方面的问题客观存在，比如国情的不同，课程设置的不同，评价方式的区别等等。也有人会说，这是顶层设计，基层老师想做也是无能为力……其实不然，理念决定境界，境界决定行为。重要的是，身在职业教育中的老师们，当静下心来，反思自己的教育过程，教育的目的是学习，而非竞争。大家应不惧怕改变，期待改变，力争改变，而如今大家拥有的财富便是这美好的愿景，为的是给孩子们更好的教育。