我校技能节“应用文写作”项目举办赛前培训
上船技校 吴小毛
上海船厂技工学校第二届技能节在仲春4月已经全面拉开序幕了。4月18日下午2：30分，“应用文写作”项目组在1号教学楼109多媒体教室举办赛前培训活动，向学生解说该项目的比赛方案并对应用文的写作作初步培训。本次培训由校公共基础组语文老师吴小毛主讲，报名参加该项目的35名学生参加了本次培训，对应用文感兴趣的其他学生也参与了旁听。
参加本项目比赛的同学大都是一年级学生，对“应用文”的认识还不够，据大多数同学反映，他们都以为写应用文就是写作文，长期惧怕写作的技校生也因此对本项比赛望而却步。为此，吴老师就学生生活中常见的街头粘贴“广告”、校广播室播出的通知及在校广播室点歌写的“点歌条”等入手，围绕“人人都在用、人人都能用”的使用范围和“传递信息、解决问题”的写作核心作为切入点，让同学们对应用文有个直观认识、体会其存在的重要性。
在大部分同学对应用文有个初步的认识后，吴老师向在座的同学解读了该项目的比赛方案，并就下次培训的时间和初赛安排等事项作了详细说明，以方便学生合理安排自己的课余生活，不误比赛。
随后，吴老师结合案例和范文，就应用文的概念、作用、与一般文章的区别、写作结构及重要性作了介绍。针对当前比赛时间紧、学习任务繁重、重在写作的现象，吴老师重点介绍了应用文写作的结构，通过学生熟悉的一则“请假条”引导学生分析一般应用文所具有的结构，并一一告知学生根据实际情境需要有选择性地选择“标题”三种写法中的一种、严肃或规范或礼貌得体的“称谓”、诉求明确并能达意的“正文”写作基本要求、选择适当的结束语、正确落款（用章）及时间的规范写法。为方面学生写作，在这五个结构中，重点介绍了“正文”的写作要求，应用文的种类虽多，但终究是为了解决某类特定的问题，要求学生在熟悉某个文种需要解决的相关问题的“业务”或生活经验，做到诉求明确、达意、言简意赅、没用的文字内容不要写，要求每个学生写完后着实地考虑一下：“我的这个文能解决这个问题吗？还少了哪些信息？是不是还有累赘的文字？”如此反复推荐，一般的应用文学生都能写好。
最后，吴老师介绍了“证明信”和“聘书”的写法，紧紧按照那个写作思路展开写作。
本次培训持续了1个半小时，整体效果良好，能够让学生从课堂走向生活，激发了学生的写作兴趣，对学生写作的提高也有较好的促进左右。