盛开在办公室的教研之花
城市科技
下课铃声如期而至，办公室的小韩老师走进来将教案闷闷地放到办公桌上：“哎，这课怎么上呀？！”办公室的同仁见状纷纷询问情况，小韩老师生气地说：“今天课上好几个同学打瞌睡，我拍醒了这个，那个又扒下。一来二去设计的内容都来不及讲，郁闷！”
闻听此言，大家开始积极地出谋划策。英语老师曹老师率先抛出一颗“定心丸”：“别着急。现在天气热，学生上课犯困是常有现象。我的英语课也不例外呀。通常我会请睡觉的同学站一会儿，等他不困了再让他坐下。”体育老师小张的建议不乏运动精神：“可以让睡觉的同学做几个深蹲赶走瞌睡虫嘛。”经验丰富的翟老师指出：“不防让学生去卫生间洗把冷水脸，效果不错。”数学老师小姚忍不住了：“实在不行，讲个笑话提提神呗。”德育老师小朱也发表意见：“问几个有趣的问题勾起学生的兴趣也行。”另一位数学老师小张总结陈词：“你看，我们是你的坚实后盾。”一席话令小韩老师茅塞顿开，转怒为喜……
这是发生在城市科技学校数控部306办公室平凡而普通的一幕。类似的情景每天都在不停上演，也许正因为发生的频繁而极容易被忽略。然而，我们的办公室教研生活——一种真实质朴、基于实际问题又着重解决之道的教研生活——正是由这些平凡琐碎的一幕幕构成。
306办公室的老师们一直坚持阅读。充斥在老师们桌边案头的书籍很多，《今天怎样做教师》、《窗边的小豆豆》、《不跪着教书》、《孩子，把你的手给我》、《哲学与人生》、《有效教学》、《百年中国德育经典集萃》、《蒙田随笔全集》等等都是这个办公室的老师们手边经常翻阅之物。坚持阅读的习惯让我们在这个浮躁喧嚣的时代回归心灵的宁静，懂得沉淀，学会理性思考，在不知不觉中充盈心灵力量，增长教育教学智慧。
这个办公室的老师们一直善问勤思。“善问”不易，须得有一双善于发现问题的眼睛。“上课进度有点慢，怎么办？”、“校园吸烟为何屡禁不止？”、“怎样导入这节课？”、“班主任应有怎样的心态？”、“教材的这个案例在今天还能用吗？”、“同学在课堂上玩手机，怎样处理更妥当？”、“班主任工作的边界在哪里？”等等问题一经提出往往会受到全体办公室同仁的热烈讨论或友好争论。一番你来我往唇枪舌剑、思想的火花碰撞下来，问题的实质以及解决之法便渐渐浮出水面，每一位参与其中的教师都受益匪浅。
在我看来，这样的教研是源于日常生活中的另一种非正规教研，它来源于老师们生活化的日常交流，来源于老师们素日阅读学习的积累，又反哺于具体问题的处理。它温润了紧张烦躁的工作时间，也给与每位教师平和自信的良好心态，是源源不断的教学源泉，满怀诚意而不失“真”味。
祝愿这种自然而务实的教研之花在教师们的办公室常开不谢。