交流 反思 提高
——记刘桦锐老师的一堂公开课
城市科技
根据区进修学院教研活动主题要求，探讨如何提高实训教学有效性，5月22日，汽车工程部的刘桦锐老师结合汽修专业特点，开了一节《变速器检修》区级交流公开课。
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案例再现，引入任务
公开课上，刘老师先展示汽车维修案例，然后用一变速器台架进行换档试验，模拟客户车辆换档困难的情景，请学生分析讨论故障原因，并分别请2位同学到黑板上书写自己认为的可能原因。从而，进入了我们今天的工作任务：手动变速器的拆检。
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任务分析，师生互动
在任务分析阶段，刘老师采用了多媒体辅助、实物讲解的方法。他将学生分为4组，每组4人，每组有一套实训的已拆开的手动变速器。学生跟着教师的节奏，分别找出和指出教师说到的配件，实现了手动变速器的部件名称知识巩固，通过师生互动，活跃了课堂氛围。
在此基础上，刘老师加深了知识点的难度，边演示边讲授变速器各个部件的检测步骤和方法，并教授学生如何学习查阅变速器的维修资料提高学生查阅资料的能力和自我学习能力。
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任务实施，小组分工
任务实施阶段，学生按分好的小组进行组内分工合作，完成变速器的拆检和操作记录的填写。教师在这个环节巡视指导各小组。提高学生团结协作能力。
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成果分享，任务点评
任务完成后，各小组的组长代表本小组作检修情况的汇报和自评。教师进行综合点评，不仅强调了检修技能的重难点，更用小组的实际成果表扬了团结合作、分工明确的小组，也提醒了在座的所有同学从这次分组任务成效中明白小组分工合作的重要性，并上升到了职业道德和职业习惯的德育目标的高度。通过学生自评提高了学生的语言表达能力。
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课后评课，教学反思
课后，进修学院的老师和兄弟学校的老师对刘老师的课进行了点评，肯定了以下几点：
1、能够通过实际维修案例引入教学内容，体现岗位引领和职业引领的职教理念。
2、课堂教学中充分体现了师生互动、生生互动，课堂气氛比较活跃。
3、教学手段的运用体现专业特点。
4、通过学生分组完成工作任务和自我点评，提高了学生的分工协作能力和语言表达交流能力。
提出的建议：
1、希望引入录像等教学手段。
2、课的结尾应该回到开始的故障上来，解决维修案例的问题。
3、教学过程的细节如何实现有效衔接。