以活动为载体，促校园文明形成
——新桥职校重视德育活动开展
教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”面对学生良莠不齐的现状，我校始终把养成教育作为学校德育工作的重点，结合学校实际，积极参加上海市中职系统的各项活动，在活动中培养学生良好的行为习惯，创建文明和谐的校园文化。
突出主题，深化内涵
主题是体现活动目的的，是育人的精华所在。通过主题思想，来集中宣传一个观点，讲清一个道理，歌颂一种精神，解决一个问题。我们在开展某项活动前，首先想到该项活动的主题是什么，怎样的形式才能 “动之以情，晓之以理”，然后再做恰当的安排。
如开展上海市中职学生 “我爱我的祖国”知识竞赛活动。明确本次知识竞赛活动旨在帮助学生了解新中国成立60周年走过的风雨路程和发生的巨大变化，以此激励广大学生热爱祖国，用文明的言行迎接新中国成立60周年。学校一方面在全校初赛的基础上组织好复赛，最终荣获优秀组织奖；另一方面以此为契机，开展庆祝国庆60周年系列活动。组织学生观看国庆阅兵式并人人撰写体会，班级交流；举行“我爱我的祖国”诗歌朗诵会；各班开展主题班会等。
拓宽范围，增强合力
活动对象应该面向全体学生，因此学校要求开展活动班班参加，人人参与，从中受到教育。发挥团组织、班委会和学生社团的作用，把统一组织活动与学生自主开展活动结合起来，使主题教育活动贯穿在学生学习、生活全过程，使教育过程成为学生自觉参与、自我教育、自我提高的过程。
如时政知识竞赛的组织中，我们充分发挥了合力的效力。我们依托德育老师，开展专题讲座，加强对学生的辅导；班主任在班级宣传动员，鼓舞每位同学参与的热情；班委结合本班的实际，组织学习并进行初赛。再如正在进行中的《生活的准则》征文活动,不再是班主任的工作，成为几方面的合力。语文老师加入了，政治老师、心理老师也加入了，大家从各自的领域对学生开展辅导、讨论。目的不仅仅是完成一篇文章的撰写，而是通过过程的开展，让学生思考自己的生活准则。
注重过程，提高实效
育人，更多体现在过程中。在过程中，学生自主参与，自我体验；在过程中，学生能力得到锻炼，激情得到释放；在过程中，学生学会了奉献，学会了诚信，养成了良好的学习、生活、行为习惯，形成了正确的情感态度价值观，这才是最可贵的。
如07机（1）班在参与上海市中职生世博知识竞赛的过程中，通过学世博，讲礼仪，班风班貌发生了明显的变化。原全班因30人中仅有二位女生，且所学专业为机械，班中男生桀骜不逊，举止粗鲁。班主任抓住活动契机，采用各种方式调动学生参与热情。学生文明程度提高了，也带动了其他课程的学习。
如09机（2）全班在参与“我爱我的祖国”活动中，新组建的班级凝聚力得到了加强。其中曹一斌同学获得三等奖。这是他做梦都没想过的事，进职校后的第一件事竟然是拿奖而且是市级奖项，而不是传说中的敲诈、抽烟、打架。这完全改变了他最初来到职校时沮丧的心情，他的事迹也震动了全班同学，成为大家热议的焦点。由于全员参与，注重过程，使学生更积极向上、更热爱自己的班级，使活动发挥了育人的功能。
总之，活动育人是德育工作的有效途径，活动形式越新颖活泼，它的生命力就越强；活动内容越丰富多彩，它的号召力就越大；活动影响力越大，它就越能教育广大学生。我校将继续依托中职活动这块沃土，把学生的养成教育进行到底。