把人文注入班级 让专业融入人心
——记我校“温馨教室”第二阶段创建评比活动
为着力打造“环境洁、布置雅、学风浓、关系谐”的班集体，营造团结向上、和谐融洽、尊重关爱，民主平等的师生关系和生生关系，结合我校2013学年“温馨教室”建设第二阶段工作方案，我校积极组织开展了 “温馨教室”——人文建设创建评比活动，旨在进一步提升班集体建设的文化氛围，为班级注入“文化”元素和核心。
2014年4月30日，历经三天的第二阶段“温馨教室”创建评比检查活动落下了帷幕，我校选出了18个“温馨教室”予以公示、展示与奖励，而整个创建活动也带了诸多收获。
积极动员 精心准备
开展德育工作，我们需要把握主动权，更要给予我们学生们选择权。本次温馨教室评比工作一经部署，立即得到了全校师生的全力配合，我校各个专业部在学习研究了学校创建2013学年“温馨教室”第二阶段建设工作方案后，整合思想，制定措施，双管齐下，结合班主任与学生干部的两方核心力量，积极宣传将班集体打造成为“环境洁、布置雅、学风浓、关系谐”的共性要求，着力提倡发挥班集体智慧，形成个性特色的班级文化。
在各专业部主任的重视下，各个班主任的配合下，各班同学们的积极行动下，“温馨教室”的打造和布置马上轰轰烈烈的开展了起来。很多部门都各自设计了富有各自专业部特色的标语和文化墙板，班级版规，班级口号，班级格言等等来丰富班级的文化环境，同时勉励班级的学生们。很多班级也别出心裁的布置出了图书角、绿化角，专业角，甚是还有个性特色的班牌和班门，这些都体现了各个班级良好的班风班貌，凸显了各自的班级文化。
摩拳擦掌 争奇斗艳
在学校层面，副校长杨莲云老师、学生科科长沈双英老师、团委周时奕老师、来自各个专业部分管德育的主任，以及校团委的6名学生组成了评审小队，走进了各个班级，逐一进行了检查评比。
评比过程中，评比小组发现，各班最大程度进行宣传，唤醒我们学生的主人公意识，发动学生们进行建言献策，调动学生们的积极性，参与度：除了良好的班级卫生和仪容仪表，通过第一阶段的评比学习，许多班级做了很多新的设计和布置，尤为明天的班级文化墙、班级原地都经过了班主任和学生的精心布置，有同学自己创作的许多作品，专业学习过程中的很多作品，也有同学们收集的励志言论，以及新鲜出炉的班规和口号等等。学生们的无限创意与精心布置，都让评比小组的老师与学生惊叹连连，连说，这不仅是评比检查更是欣赏享受。
同时，我们可喜的发现整个活动的增益效应：老师与老师之间，学生与学生之间，老师与学生之间，交流更加频繁，互动带来的不仅仅是每个班级外部环境的美化，更有专业文化的渗透，还有学生们对自己班级的认同感，归属感以及荣誉感的增强。
专业融入 文化滋养
学校德育工作的进展情况，关键落实在我们学生是否有所成长，成熟，成才。令行而非禁止。现今，我校是以构建“温馨教室”为契机，让学生能在美化自身环境中找到热情，找到魅力，找到成就感。即使是简单的教室，在学生的手中，也可以被营造出不同的文化氛围，凸显了不同的专业氛围。
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。通过“温馨教室”的创建，我校学生们将关注点聚集到了“温馨教室”上，投精力，明责任，定时限。打造属于自己温馨小屋的同时，也在锻炼着学生们的处事能力，发现他人才干，发挥榜样的力量。“以人为镜”，用身边事带动身边人，用身边事教育身边人。同时，专业特色的融入，让各班的专业氛围进一步的浓厚起来，更是让学生的专业职业意识在潜移默化中树立起来。
第二阶段的“温馨教室”评比着力打造“环境洁、布置雅、学风浓、关系谐”的班集体的同时，更是让人文融入的班级的环境，让专业特色融入的日常的学习，让职业意识融入了学生的内心，为把我校校园建设成为学生健康快乐成长的精神家园而奠基。