从“任务”出发，我们可以放大思维
------记信息部“有效的任务设计”专题研讨活动
城市科技
“任务引领”，作为我们职业教育课程改革中积极推进的教学模式，已在我们的日常课堂教学中普遍推行。“任务”已成为我们课堂教学的高频词、关键词，如何把握好任务的设计，让课堂更有效，是信息部本学期课堂教学探索的一个新课题。11月10日下午3：00，信息部在毛怀勇老师区级研讨课的基础上，及时引出话题，进行“有效的任务设计”专题研讨。
信息部承担了全校信息技术基础文化基础课及时信息类专业教学。时代的发展、信息的变化，需要信息类课程教学内容与时俱进，所以教学任务的设计是信息类课程的首要任务。任务内容（或背景）的过时性、任务要求（或操作）的条件性、任务结果的无趣性都直接影响课堂的有效。
为了达到研讨的要求，专业部主任金卫萍老师引领老师们一起回顾新课标的理念，强调“课程内容要能力化，能力要求要任务化”的课程设计思想，指出新课标对任务设计的具体建议，提出“有效任务设计”的二个视角：从职业教育特质来看：任务要实用性、生活性，从学生的发展观来看：任务要兴趣性、德育性。
陈凡老师作为信息技术课程的把关老师，与大家分享了多年来对这门文化基础课任务设计的经验，她建议大家多寻找身边的案例和素材，作为实用技术运用到信息技术课程中去，提高学生的职业核心能力；姜萍老师以自己六年教学成长收获谈任务设计的行动转变过程，她建议任务设计要注重背景，立意要高，要能感染学生，任务不要过分复杂，要符合学生的能力；周英老师觉得老师一定要注重自身的积累，建议同课头老师多集体备课，多分享优质的教学案例。
有效的任务设计需要教师有心的提炼积累，最后，金老师要求专业老师在任务设计时做到“三”联系：1、任务内容与学生的生活经验相联系；2、任务内容与学生的学习兴趣相联系；3、任务内容与学生的所学专业相联系。 同时做到“四”注重：1、注重任务的知识和技能的结合；2、注重任务的递进和层次的推进；3、注重任务的拓展和能力的培养；4、注重任务的情感和教育的渗透。并提示获取有效任务的“五”途径： 1、了解行业，将任务工作化；2、观察生活，将任务故事化；3、结合校园，将任务德育化；4、同伴互助，好任务同分享；5、教参网络，好任务勤收集。
对任务的探索是对成长的思考；对任务的积累是对成长的积累；对任务的有效设计是有效课堂的有力保证。从“任务”出发，放大思维，也许我们的课堂会更精彩，更有效。