在校训理念引领下构建班级管理特色文化
校训是校园文化的结晶，东辉职校的校训是“立德、修文、练技、强身”。连日来，东辉职校工会根据新区教育工会的指示精神，组织了“校训指引我成长”主题系列活动，主要项目有校园教职工文化建设论坛、“校训指引我成长”主题征文、“校训指引我成长”主题朗诵比赛、校园文化一景摄影比赛。其中，“校训指引我成长”主题征文活动经过全校教工的努力，目前已进入收获阶段，一批高质量的优秀作品脱颖而出。旅游教学部经过初选，王玉林和丁丽卉这两名老师的征文以感情真挚、认识深刻而受到大家的赞赏，被推选为旅游教学部的代表。王玉林是一名老教师、老班主任，丁丽卉是近年投身教育行业的新教师，这“一老一小”，结合自己的切身体会，总结了在校训引领下的成长奋斗之路。
把教师个人的成长与学生和班级的成长结合起来
王玉林和丁丽卉两位老师，自到东辉工作以来，一直把教师个人的事业完全看作与学校的发展紧密相连，把教师个人的成长与学生和班级的成长结合起来，在东辉“立德、修文、练技、强身”校训的引领下，注重教师自身的全面发展，也注重全面培养学生，全心全意教书育人。丁丽卉老师自2008年大学毕业来到东辉旅游部任教，就担任过06旅游班、08宾馆班以及07、08、09的实习班级的班主任，王玉林老师自2003年调入东辉职校之后，分别担任过02电子商务⑵班、03综管⑷班、04旅游服务与管理⑷班、04旅游服务与管理⑴班、07旅外⑴班、08宾馆班、10旅游日语班的班主任，两位老师所带班级，其中就有班级荣获上海市先进班集体、浦东新区先进班集体以及校级先进班集体的称号。默默奉献，全身心投入，把班集体的荣誉看得至高无上，是两位老师的共同特点。
以校训的先进理念来引领班级文化建设
王玉林老师和丁丽卉老师认为，每一位班主任在学生的生命历程中，都会留下浓墨重彩的一笔，如果把一个班级比作一艘航船，那么班主任就是具有特殊意义的引渡人。因此，两位老师每当接到一个新班时，总是想到：我这个引渡人，将要让这艘船怎样航行，才能让学生在这一段航程中尽量体会生命的意义，怎样才能让学生的前程更加绚烂，更加精彩。两位老师都意识到校训乃学校之灵魂，班级管理之根本。东辉秉承“立德、修文、练技、强身”的校训，形成了“发展为先，人本为纲，内涵为实，质量为上”的办学理念。在班级建设中，两位老师与同事们一道，把学会做人、学会做事、夯实基础、强化技能作为班级建设的首要目标。按照国外专家的观点，管理就是“设计并保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标的过程”。（引自哈罗德·孔茨、海因茨·韦里克《管理学（第10版）》）因而，在班级管理中，两位老师遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育、教学任务。为此，两位班主任以先进的理念来引领，“实现领先，获得优势”，促进每一个学生的最大限度的发展。
班级建设的特色化与实际性相结合
王玉林和丁丽卉两位班主任，坚持先进的理念，在班级管理中努力走有自己特色的路，建设出有特色的班集体，以保持班集体蓬勃向上和集体中的成员个性张扬，显示出无穷的创造力。她们所带的班级，班级管理理念呈现自己出的风格，在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。两位班主任认为，班级管理的特色化应该建立在班级实际的基础上，每一个班级都有自己不同的个性特征和实际情况，就像世界上绝没有两片完全相同的树叶一样，世界上也绝不会有完全相同的两个班级。两位班主任认真分析各种情况，从社会、学校、家庭大环境，细到每一个学生的学习、思想、个性等各个方面，综合分析出班级的实际情况，再着眼于学生整体、全面、长远的发展，确立本班的发展理念。比如04旅游服务与管理⑴班，刚接班时师生之间并不和谐，有同学舍不得原来的老师和学生，甚至有同学因为有一些差成绩的同学分到这个班而说这是个差班。根据这种情况，班主任认为首先应该让学生热爱自己的新集体，于是就和学生一起确立了“我为集体骄傲，集体因我自豪”的班级理念，旨在对学生进行集体主义教育，增强班级凝聚力和班级荣誉感。同时，持续性与发展性结合，当“好的环境”和“人在群体里高效率地完成既定目标”的条件具备的时候，那么“完成既定目标”自然就是一个“过程”了。班级管理理念一旦构建、确立，就在一段时期内持续贯彻，随着年级的升高，学生年龄的增长，对教育理念内涵的理解越来越丰富，班级理念也有所发展，以更大限度地促进学生的发展，于是，创建一个书香班级就成了班主任努力的方向，这就使得“让文明伴我成长”的班级管理理念得到发展，层次有所提高。
在校训理念引领下班级文化渗透于时时处处
在校训理念的引领下，积极向上的班级文化渗透于时时处处，使学生浸润其中，它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质全面提升。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”王玉林和丁丽卉两位班主任，积极组织全班学生对教室进行精心“打扮”，让教室的每个角落都彰显班级的管理理念，营造良好的育人氛围。例如07旅外⑴班一直注重温馨教室的建设工作，当一走进07旅外⑴班，映入眼帘的便是醒目的12字班训：“细节凸显文明，礼仪重在践行。”班训中央便是该班的班徽。班徽以一个“家”字为核心元素，它象征着班级师生在学校和教学部的领导下，努力拼搏、共谋发展的主题。这是由班级荣获过全国四格动漫优秀作品大赛一等奖殊荣的单凌丽同学亲手设计的，设计的灵感来源于被同学们称为“王妈妈”的班主任，她不仅是一个班级发展的微观设计者，更是孩子们的第二任母亲，他们都爱管她叫“王妈妈”！她有着父母天生的“唠叨”，她有着父母天生的“爱管闲事”，她有着朋友天生的倾听习惯……但是这些，都是“爱护学生、关心学生、走进学生”的代名词。
在班级建设中以修文和练技为抓手
王玉林老师与丁丽卉老师所带班级，以升学率高和技能竞赛成绩出众而闻名于校园内外。在日常工作中，两位主任正是以修文和练技为主要抓手，来促进班级建设。在学校实训中心，我们经常可以看到这两位老师的身影，她们指导学生，督促学生，从不计较个人的休息时间。在高考的考场上，两位老师分别所带的03综管⑷班和06旅游班，都有着骄人的战绩。在技能竞赛中，两位老师的学生们一路摘金夺银。在校内外服务活动中，两位老师所带的学生一直是我们中职的一道亮丽的风景线。例如03综管⑷班，是一个由43名学生组成的班集体，为了使这些孩子在短短的一年当中完成高考的学业，班主任在任课老师的配合下，根据学生自身的实际情况，为全班同学量身订做了班级学科互助小组，根据某些学生生活习性的软肋，为他们就课内外口笔头作业制定了奖罚分明的班级公约。经过大家的不懈努力，终于在其后的高考当中班级全班同学全都步入了大学校门，其中11位同学考进了本科院校。
总之，一个以校训理念为引领,以班级管理文化为抓手的班集体是多彩的、富有魅力的，它具有极大的美育功能，能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、感染，它还具有强大的凝聚力，让全体师生朝着既定目标快乐前进，去捕捉成长中一个又一个精彩，去收获人生中一个又一个成功的喜悦。 |