追求有效科研 提升课题指导力
上海市城市科技学校
2011年度上海市学校德育“德尚”系列研究课题立项结果于5月10日公布，依据专家组评审结果，共有50项课题被批准立项。我校金咏梅老师课题小组申请的《中职生家庭亲子沟通方式的调查与干预研究》被立项为基础课题。
9月26日，在上海电视大学召开了2010年度上海市学校德育“德尚”系列研究课题成果表彰会暨2011年度课题指导专家对接会。尽管当天10号线出现了故障，但是许多与会人员还是准时出席了会议。会议由上海市德育发展中心副主任刘华主持。
交流科研经验 诠释课题突破点
上海市德育发展中心主任王磊对2010年度上海市学校德育“德尚”系列研究课题结题及成果评审情况作了介绍，上海教育电视台副台长张伯安宣布获奖名单。获得成果一等奖的得主中有两位代表分别进行经验交流发言，徐汇区教育局局长沈建华介绍了《徐汇区中小学生心理需求调研及对策研究》课题研究的经验，青浦区朱家角学校的张尉芳老师介绍了《关于班主任因应处理班级事件能力的研究》课题，她谈到了研究的过程中，既提升了该校班主任专业能力以及理论水平，又促进了她自我成长的心得体会。
接着，宣布了2011年度上海市学校德育“德尚”系列研究课题。王磊主任对2011年度课题重要突破点进行说明，他指出课题不是罗列总结，重在创新，贵在价值，需要有一定的理论升华。有道是，想得明白才能做得到位；研得透彻才能干得出色。一、求全不如求深。对教育本质、对以学生为本等问题要进行独立而深入地分析与思考，不要人云亦云，讲“千人一面”的“普通话”。二、求高不如求实。在对教育本质与规律独特理解与感悟的前提，在自己的实际工作中确定切合实际的研训工作思路，把工作做细、做深、做精，力争做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”。三、求文不如求新。在工作中敢于打破陈规，敢于自我否定、敢于推陈出新、敢为人先，在工作中不断创新。在课题的研究过程中，立题要有调研数据、解题要有比较研究、破题要有明确立意。
注重过程管理 提升课题指导力
按照上海市学生素质教育活动协调小组办公室、上海市文明办未成年人思想道德建设协调处、上海市学生德育发展中心的要求， 2011年度上海市学校德育“德尚”系列研究课题的过程管理为三项。一是专家结对。十位指导专家名单，每位专家结对五个课题负责人。我校《中职生家庭亲子沟通方式的调查与干预研究》课题的指导专家是上海市教育科学研究院的谢饴范教授。上海市学生德育发展中心将组织专家与课题负责人结对，对课题研究进行定向指导，确保研究达到预期目标。二是定期研讨。结对专家与课题负责人进行充分研讨沟通的前提下，确保研究设计方案，确保研究成果符合上海市德育研究工作推进的需要。三是定期检查。课题结对专家、上海市学生德育发展中心就课题研究进展进行全程监督，定期检查，确保研究进度与质量。
著名特级教师于漪曾经说过这样一句话：“教育要靠团队的强势。教育目标只有在教师群体努力下才能实现。”我们课题组成员将在结对专家谢饴范教授的指导下，紧紧围绕学生发展这个核心，进行课题目标管理，及时组织课题组成员开展研究活动，确保研究成果符合“有利于激发工作思考、有利于强化工作特色、有利于辐射工作经验”原则。努力进行“三种转变”：理念向“和谐、可持续发展”转变；角色向“研究型”转变；方式向“互动式”转变。聚焦日常德育管理，突出学生终身健康发展的主题——以改变德育行为切入点；以提高班级管理质量为核心；以解决学生教育管理实际问题为突破口；从而使我们的班主任工作能真正达到促进每一位教师的专业化发展需求的目的。