做好弱小心灵的守望者
城市科技 陈三梅
对于那些因为不自信，靠违规违纪来吸引眼球的学生；对于那些本质上不坏，一时半载找不到方向、还处在迷失中的心灵；对于那些常常给自己工作添乱、添堵的学生；对于那些让我们管理时心理犯难起悚的学生，我们该作何选择？我相信，这是我们当班主任过程中，时不时要面对的选择。我们是不是应该为了自己工作的方便，不断积累他们的“罪证”，然后把他们“赶出”学校？当班主任的实践让我感受最深的是作为一名中职班主任，最应该做好心灵的守望者，特别是对那些弱小心灵的守望。
一、守望每一个心灵是我们的责任
大家都知道，我们的工作对象是中职生，在很多人眼里他们是差生，其中的一大部分人是那么的叛逆，那么的不入流，是令家长、老师头痛的对象。面对他们，很多人喜欢用异样的眼光，因为，他们是异类，身上有一些不属于学校的东西；他们中的一些人总是和打架，斗殴，作弊，说谎，不守信等一些词沾边，有些不自信者甚至通过不断地违纪犯规来吸引眼球。作为中职班主任，我们是不是应该也把他们抛弃？回答是肯定的，我们绝对不能，相反我们要守望他们的弱小心灵。他们正处于生长发育的关键时刻和转型期，如果此时作为走近他们的我们不在他们成长的心灵上刻记烙印，那么他们很可能是一辈子的迷失。因为这是他们能被社会重新或高度认可的最后救助站。虽然他们眼下比其他的孩子逊色了些，但他们也有属于他们自己的理想，和其他的小孩一样想拥有属于自己的一片蓝天！只是他们所追求向往的暂时与现实社会有所脱离、相违背，不为家长和社会所接受。对于他们的梦想，我们有时觉得是可笑的、甚至不屑一顾的，给他们以否定的眼神和回答。殊不知，他们那美好的梦想可能在我们一味的否定下，在刚一出生就立刻化为灰烬；为了适合成人的眼光，他们只能无奈的选择放弃，但他们又是那么的不甘心，于是，他们选择自暴自弃，让光阴开始虚度，心灵开始颓废。其实，每一个孩子都是珍藏品，他们的心灵需要我们成人的呵护和守望。他们的价值不在于我们看得顺眼不顺眼，而在于我们是否能发现他们的价值，他们何尝不是一块等待我们成人去发现、去刨光的玉？更何况我们的学生今天成这样子，很多是由于特殊的家庭和家庭教育的不当或缺失造成的，如果我们再不给予他们爱，做他们心灵的守望者，他们恐怕会更孤独，甚至会抹杀他们活在世界上的唯一动力，而让他们选择堕落。这将是整个社会的悲哀。所以，作为面对特殊教育对象的我们，应该有所担当，选择坚持，选择守护。因为一个孩子的背后是一个家庭，一个家庭的背后又是一个社会。我们今天守望弱小的心灵，在某种程度上等于守望一个孩子的未来，守望一个家庭的幸福，守望一角社会的和谐。我们都明白，班主任的工作应该是面向每一个学生的，教育好每一个学生尤其是“问题生”，才是我们工作的重点和难点，是我们班主任工作的价值所在。让我们给“问题生”一份关爱，给他们以真心和耐心，让他们的心灵本然地、茁壮地成长吧。
二、在每个细小行动中去守望弱小心灵，引领成长
守望心灵，并不是简单的一句话，需要我们细心的、实实在在的付出，在每一个具体的行动中去付出。现以阿晨的教育和大家就如何守望弱小心灵进行下探讨。
1、多渠道了解学生，以便采取更适宜的教育方式。
（1）在阅读档案的基础上，通过家访走近学生，了解学生及其家庭
学生档案是我们走近学生、了解学生基本情况的第一步，可以对学生有个轮廓的了解，以便确定教育的重点对象。本人在担任30942班主任后，通过阅读档案，确定阿晨是重点教育对象之一，也是工作的难题之一，是需要自己用心去攻的一道关。通过家访，了解到阿晨是个爱发如命很难走近的人，爸爸很少管，基本都是妈妈在管，初中之前由爷爷奶奶在乡下带大，老人对他是宠爱有加的。
（2）在日常学习生活中察言观色
军训是我们真正走近学生的开始，总共五天的军训，他因为发高烧而只参加了三天，通过军训，我发现他很自我，对事情自己的认识一旦形成就难以改变，性格倔强，容易与人发生争执。在军训的三天里，就与教官发生过两次口角。通过两三个星期的校园生活，发现他喜欢不按常规做事，并且事后总有自己的一套理由，从不会轻易就犯。比如说校纪班规，在他眼里根本就没有，我行我素，觉得自己好、舒服就行，班级的事与他无关，总是迟到、不穿校服、留长发、染发、不做眼保健操，还上课睡觉，睡醒了就说话，谁说他就跟谁急。开学不到三周，就与多位老师在课堂上发生过争执，甚至在《色彩构成》上与老师发生口角而致课堂无法继续进行，还要与老师单挑。如果他课堂上捣蛋，老师说你不要上我的课，他便会拂袖而去，曾在三门课上出现过。对于这样的学生，我们该如何是好？
2、以多元方式架起师生交流的平台，走进学生的内心。
（1）面对面交谈，亲近学生。
作为中职学校的班主任，大家可能每天都要与学生单独交流，可很多时候这样做是在学生做错事、违反纪律后把学生叫到办公室做下思想工作，在我们班主任老师的义正词严下，学生“认识”到了自己的错误，“答应”不再犯错误，可事实上却往往收效不佳。对于犯错误的学生，我通常会在稍晚一点和他们交谈，但谈话地点不会是在办公室而是选择在一个小角落里与他们谈话，而且自己也是站着的，以示平等和尊重。这样不容易引起学生的反感，也避免了对其他老师工作的影响，也可以使谈话更自由地进行下去。此外，我喜欢在课间，不作刻意的安排和学生交谈。在交流方式上，可以用非语言来交流，比如眼神、微笑、拍肩膀、甚至有时一言不发的沉默，同样可以取到很好的交流效果。
（2）运用现代信息技术，架起走进学生内心的桥梁。
作为与学生走得最近的老师，我们不能仅停留在工作期间与学生的交流，要更好地走近学生、了解学生、走进他们的内心，课余作业很重要，正所谓“功夫在诗外”。 现在，可交流工具很多，比如手机（打电话、发信息）、蓝卓移动校园、QQ等，它们有着面谈无法比拟的优势，更易走近学生的内心，可以让我们获得面谈时不可能获取的信息。因为在网络面前，大家是平等的，学生在与我们交流时，心里不会有那么多芥蒂，他们会把面对面时不说的话说出来。为了更好地走近阿晨，柔软他的心，让他接受自己的教育，两年来，每当他生日的时候，我会及时发信息送上祝福，甚至和他妈妈讨论如何给他过生日。我经常在晚上通过QQ和他聊天，当看到他个性签名的变化，就会谈自己的看法。如有一天，不知什么原因，阿晨第一个来到教室，趴在桌上，我问他今天怎么来得这么早，他说没什么，看他一脸的疲倦，我用手摸他的头问他是不是哪里不舒服了？他却说，“老师，我是畜牲，你别管我。”我怎么问原因，他都不说。放学回家，我看他在线，就给他发了张笑脸和握手的图片，看他在听歌，就问他最喜欢的歌手是谁，他说是许嵩，后来了解到原来是昨晚他和爸爸吵架了，爸爸骂他是畜牲，并让他不要回这个家，昨晚他是在网吧里度过的。经过一个多小时的“你来我往”，了解到爸爸平时对他的管教很少，仅有的管教便是打骂，他对爸爸的怨恨很深。平日里与爸爸很少交流，都是妈妈在管，可她要上晚班，对他的要求也是有求必应的。那一天，他和我聊了很多家里平时面谈时没法触及的事。另外，可以充分利用QQ空间来了解学生的思想动态，其中的个性签名、说说、日志，它们都会是学生思想的某种折射。我正是通过QQ空间，了解到阿晨的内心世界的某一方面，他其实渴望成长，期待被人认可。在他QQ空间里写着：“我究竟有没有成长？” 、“明天他们会怎么看我？” 、“要毕业了，有很多的舍不得！”。除了QQ，我们也可以在方便时就某些事通过短信息来交流、来做学生的思想工作，通过无声的的语言去感化他们。比如当看见学生精神状态不佳时、当学生犯错当面教育后、当学生有精彩的表现时、当学生生日时、我都会给学生发信息，与他们进行交流，这样做感化了好几个顽固的心灵，阿晨、阿炯、阿俊、阿吉，阿杰等，他们有时回复的信息让我感动得流泪。阿晨曾在蓝卓移动里给我的信息是“老师，我以后不会再让你伤心难过了”、“老师，谢谢你，如果没有你，我们四个现在不知道在哪里？”
（3）老师要注意与家长沟通方式，慎用“告状”。
鼓励和肯定能激发人们对生活的热情，甚至点燃智慧的火花，作为老师，我们应该给学生以鼓励和肯定。在带班的实践中我是这样做的，无论是阿晨还是阿杰，在与家长的沟通中我是以报喜为主，要报忧也是先报优的，但有一次我实在受不了阿晨了，他先前的出尔反尔、不讲信用我都能保持冷静，但他的故意对着干让我的心很是受伤。于是我向他妈妈告状了，把开学以来发生的事情，一五一十全盘告诉了他的妈妈，说的时候还带着强烈的负面情绪，说完之后，自己如释重负，内心还有点快感。可第二天，阿晨没来学校，妈妈却来了，在我面前哭哭啼啼，说阿晨昨晚一夜未归，夫妻找遍了能找的地方，电话也打不通，信息也不回。原因是她把我说的话如数告诉了他爸，他爸二话不说就是一阵暴打。当时我试着给他发信息，他的回复是：“你不会教育人，还叫来我妈，我以后不会再听你的话了。你这样只会让我变得更坏。”这信息尤如炸弹，把我给炸“醒”，加上上次在课堂上他拿丁字尺抽自己，让我意识到他的家庭教育问题，我开始了反思：班主任要想做好班级管理工作，除平日里要做好学生的思想工作，还得做个善于与家长沟通的人，充分了解家长的教育方式，以求在教育上形成必要的补充和获得家长的支持，促进学生与家长的沟通。比如阿晨，如果他在家受批评，在学校的表现会更糟糕。针对他家庭的情况，我和他妈妈说好，只告诉她在学校的重大错误，但有一点就是请她不要随意告诉他爸爸。对于好的事情，如果我告诉她，在阿晨回家后要当爸爸的面表扬他。在妈妈的配合下，他的脸上开始有了笑意，对我的教育也能虚心接受。有一次还告诉我，爸爸知道他得了进步奖后，很开心，还给了点奖励，他很开心。
除此之外，还可以通过相对优秀的学生去与这些“问题生”沟通交流，做他们的思想工作，班主任在场外指导，同年龄人的交往可以弥足我们教育的不足，可能更贴心入心。对于阿晨的感化教育，我们班长在其中起到了不可忽视的作用。
3、采取措施让弱小心灵突破自我，实现强大。
阿晨由于爱睡觉，老违规违纪，还经常与任课老师和同学发生口角，与班上同学几乎没什么交往，同学对他也没什么好感，他很是孤单。因此，在班上就不停地犯错。而且有时的行为让人费解。如，我刚批评了班上那些戴首饰和染发的同学，他当时并没有染发，但第二天，出现在我眼前的是一个耳朵两边各打三洞，还戴上耳丁，头发还染成了枣红色的他；一次班会课上，他在捣乱，我让他坐好，说否则自己要打他，他却笑着说，老师你打吧，我从小是被打大的，不痛，不信你看，于是他走到讲台上拿起制图用的丁字尺，挽起袖子，朝自己的手臂上狠狠地拍打着，同学们都看呆了。
经过两个多月的教育，他还是没有多大的变化，班级的管理很多时候因为他而不能如愿，通过看书和名师们的博客，我开始反思自己对他的教育，是我没有发现他问题的本质。他之所以隔三差五地整一些事，做出怪异的事情来，是因为他不自信，这样做完全是为了引起同学们的注意。我深刻地意识到，除了自己要做他的朋友，还必须让他赢得自信，让他融入这个班级并得到同学的认可，只有这样才能让他更好地接受自己的教育。于是，我给他布置了个任务，就是收集班上同学的QQ号，然后组建班级群。一个星期下来，他认认真真地做着，没有QQ号的同学，他帮忙申请。QQ群建成后，他说老师你交待的任务我完成了，我当同学的面表扬了他，同时告诉没有号的同学去他那领一个。他与同学的交流因为这个开始加强，他不再一个人坐着。另外，私下了解到，他爱打篮球而且打得不错，于是我专门为他组织了一场男生篮球赛，让班上的同学都去看。他的弹跳和投篮真的不错，连体育委员也不能与他比。回到教室，问同学们阿晨的篮球打得如何，在同学的掌声中他笑得很开心。而班级搞活动，我总不忘动员他参加，班级两次跳长绳比赛，前一次是第二名，第二次是第一名，他都表现出色。每次看他上网都在听歌，知道他喜欢唱歌，听同学说他歌还唱得不错，所以两年的红五月和一二.九活动，我都会让他试着去领唱。终于，功夫不负有心人，在多方努力下，他改变了。
最近一学期，他变化更大，要求参加高复班考试，上课开始做笔记，课后还抓别人教他，实习前两个小时的指导报告，他特别安静地把它听完了，还发来短信告诉我，毕业后自己的想法。他能进行这样的思考，说明他开始长大，内心变积极了。尽管他目前不是最好，但我相信他，明天的他会有一份属于自己的精彩。
三、让心灵的守望有知识和精神的底气
有人这么说：“有怎样的班主任，就有怎样的学生。”虽然有些偏激，但却道出了班主任对学生发展的重要性。我们在对弱小心灵守望过程中，除了需要有爱心和不离不弃的负责任精神外，更重要的是要有先进的教育理念：坚信每一个学生都是一道独特的风景，“爱每一片绿叶”，给每个学生以“平等、理解、尊重”，并深知“激励”的价值。而先进教育理念，来自平时不断的学习。守望弱小心灵的过程，关键在于心灵的沟通，我们不仅要沟通，还要会沟通，这样才能对弱小心灵产生启迪，实现以心灵赢得心灵。正如陶行知所说的：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。我们与学生朝夕相处，对学生的品质、思维方式、人格素养、审美情趣等会起到潜移默化的作用。在与他们沟通时，我们要做到真心和真诚，用心去观察他们的一言一行。对学生的每一句赞美我们都要认真对待，不要停留于形式，让赞美赋予实质；要让学生在听到我们的赞美时激动而不是表现得不屑一顾。要做到这些，我们自己必须多元化，有知识底蕴，有精神内涵。因此，作为班主任，我们要有合理的知识结构，不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还要认真学习和掌握心理学、教育学、管理学的相关知识，要多阅读，让阅读成为习惯。只有这样我们才能用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住他们。俗话说：“能力要靠能力来培养，品格要靠品格来塑造。”我说，“心灵要靠心灵来雕琢。”因为一个知识丰富，思维活跃的老师会更容易走进学生的心，在与他们进行心灵的沟通时会更有精神底气，也更能从多角度切入和开导。
此外，要做好弱小心灵的守望者，给学生以精神营养，我们自己必须是精神上的强者，做个豁达之人，善于管理和调控自己的情绪。一个情绪容易失控的、疲惫不堪、牢骚满腹的老师容易引起学生的厌恶，不仅影响师生关系的建立，还影响自己的工作效率。在平日的教育里，随时都会遇到复杂的、意想不到的情况甚至是棘手的问题，有时来自学生的刺激也会很强烈，这些很可能让我们心力交瘁、倍感压力。这时我们要及时去化解，如果总是化解不了，或不完全，那我们的心里会不断地累积，最终自己心理出问题。如果自己都先趴下了，谈何去守望？