关注学生学习需求 呵护学生健康成长
——马丽娅在天津演讲《我们的职教梦》
宝山职校 刘治国
6月27日，宝山职业技术学校教师马丽娅受市教委委托代表上海市中职校参加教育部在天津举办的中职院校《我的中国梦》主题演讲会，全国共有三所中职校的参加演讲。她的演讲大获成功，受到了教育部鲁昕副部长的亲切接见和高度评价。支撑她演讲材料的是这所学校教育教学实践的深度探索。
在演讲中她说：大学毕业走上工作岗位，第一次迈进教室“迎接我的，竟然有一些是冷漠、戒备、甚至玩世不恭的眼神。”她认为“十六岁的眼睛，该是清澈见底的小溪，该是跳跃舞动的音符啊！怎么会这样？”
那么，“怎么会这样呢？”一是学生觉得自己没有成才，二是因为由此带来的不自信。
不久前，我校烹饪班学生学完两年专业课即将走上实习岗位，令人想不到的是：他们竟主动提出要做些菜肴和面点作品邀请学校领导和师生品尝，展示一下自己的学习成果！结果当然是非常理想的。学生提出这样的请求源于他们对自己所学专业技能的底气和就业实力的自信，目前，这些学生虽还有一年才毕业，但早已被星级宾馆强定一空，甚至连宝隆宾馆这样在宝山最好的宾馆却不被我们的学生看好！
马丽娅在演讲中说“原来，他们那些眼神在渴望认可，渴望理解，渴望尊重，渴望人们像看待重点学校学生一样看待他们，他们的眼睛只是被遮住，并不是不能放射光芒！”
因此，“关注学生学习需求”就是满足其成才的愿望；“呵护学生健康成长”就是让他们重新找回自信，前者是教会学生做事，后者是教会学生做人，这自然成了我们中职校的“圆梦战略”。
教会学生做事，我们的作法是“以业定教”，也就是“工作需要什么知识，学校就开设什么课程，岗位需要什么本领，教师就传授什么技能”，在课程目标的确定上做到：
1、看市场，就是看学生所学专业对应的岗位用人标准，包括劳动部门的专业评价标准、校企合作单位的订单标准、各级各类职业技能大赛的竞赛标准。——解决“为谁培养”和“培养什么样的人”的问题。
2、看专业，就是看本专业的知识、技能要求，并依据这些要求选择最能体现教育目的的内容。——解决教师“教什么”、学生“掌握什么”的问题。
3、看学生，就是要看学生的文化基础、阅历经验、知识储备、兴趣爱好、发展潜质，接受能力、体能状况。——解决因材施教的问题。
4、看效益，就是要研究怎样实施课程才能使学生获得最大收获，让学生的文化课、专业理论课、实训课、实习课都能具有极高的含金量，不作无用功。——解决科学施教的问题。
5、看质量，就是看通过课程的学习学生所获的提升。这是确定教学目标的关键，无论采取什么教学方式，选择什么教学内容，落脚点、归宿点就是使学生享受优质的教育，获得优异学业成绩。——解决教学的根本问题。
总之，“以业定教”的课程设置必须是适应学生学习的、对学生成长有重要作用的、所学知识技能在工作岗位上真正派得上用场、有竞争力的。这样的教学才真正是学生感兴趣、能学会、有收获的教学。
教师“双师型”培训、学校实训室建设、校企合作……等措施保障了“以业定教”的落实。
此外，针对一部分学生想升入高等职业学校的梦想，学校开设了升学部，今年又在汪泓区长和张局长的关怀下实现了与上海工程技术大学高职院的中高职贯通。
教会学生做人，我们的作法是学生思想教育“员工化”。一直以来，学校不断探索教育的方式、方法和途径，加强对学生进行企业文化影响，认真采集各类企业员工职业修养的共性内容及合作企业的特殊要求，加以梳理归类，于2010年编写了《中职生员工化思想教育》校本教材，千方百计使学生对员工的职业修养内化于心、外化于行、固化于志。同时鼓励学生参与校园纪律、环境卫生、就餐秩序等管理工作以及文体活动、社团活动、社会服务的组织实践工作，培养他们自尊、自信、自立、自强的品质。目前，学校设有礼仪、广播、手工社、篮球、心理、文学、志愿服务、督察社8个社团，这些社团，为锻炼学生意志，培养学生素质，陶冶学生情操，提高学生能力发挥了重要作用。
“关注学生学习需求”，“呵护学生健康成长”两项工作的到位，使我们的学生在文化课失利后找到了另一条成功的道路：
在高校毕业生艰于就业的今天，我校毕业生近几年就业率一直保持在98%以上，中国商飞这样本科生都望而却步的著名央企，我校有83人成为那里的正式员工。
今年我校113人参加高考，111人被高校录取，连续3年保持录取率在97%以上。
第四、五届上海市“星光计划”技能大赛，我校都取得了优异的成绩。
学校连续5年超额完成招生任务，两次在全市中职招生会上介绍经验，去年，竟有8位本校教师子女选择在我校学习就读。
马丽娅老师最后在演讲中深有感触地说：“只要学生的梦想实现了，目光就会闪烁自信和希望！其实，他们的梦都实现了，我们中职教育工作者的梦也就实现了；我们的职教梦实现了，中国的职教梦也就实现了。