大众工业：广开言路向教师求教 群策群力聚四方智慧
——我校2013年教学工作会议侧记（二）
为了充分地发现问题、广泛地收集意见与建议，2013年教学工作研讨会采取了“广开言路向教师求教”的研讨策略。安排一天半的会议时间进行分组、分类、主题式的研讨，最大限度地网罗教师心声，汇聚四方智慧，成为了2013年教学工作研讨会的重头戏、新看点。
分组、分层的主题式研讨
根据教学条线中工作角色的不同，52位与会者划分为三大组，先分组研讨后集中汇报，最终实现全面收集各方意见的初衷。
会议前期，学校层面便拟定了研讨框架，任意主题的研讨，均可以从“暴露出的不足与问题”、“可以改善的问题”、“尚不具备改善条件的问题”、“实施中的创新点”四个方面进行了。罗列了教学管理中的热点问题，包括教学实施方案、教学管理制度、教学质量监控、课程体系、教学方法、社团管理、晚自修等。三大组组长也相应准备了各组的主要议题。
研讨中，分组研讨的主题各有侧重，第一组人员以各教学部正副主任为主，侧重教学部层面的管理与建设，第二组主要成员为专业带头人与教研组组长，侧重专业课、基础课教学质量、提高教学有效性及规划与发展，第三组主要成员为各实训中心小组长，侧重实训课教学质量及实训中心管理。校长高康、副校长付磊亲自参与研讨中，三个会场均有他们的身影，他们或亲自引导主题讨论、或提出新理念、新建议，激发了参与者的表达热情。
明确的研讨主题、有效的组织引导，高涨的表达欲望，让每个会场的自由研讨异常热烈。教师们畅所欲言，群策群力，时不时伴有激烈的思想碰撞，即便在接近尾声之际还意犹未尽，因而研讨时间在原有基础上顺延了2个小时。
“问题与对策建议并重”的研讨成果
这次会议中的分组研讨不仅体现教师踊跃发言、参与程度高的特点，同时打破了以往座谈中“问题多、解决对策少”的现象，呈现出“提问题，更提解决办法”的特点。从三大组集中汇报中便能看出窥见一斑。
第一组形成了11个存在的问题及建议，8个尚待讨论或需引起注意的问题。涉及到制度的更新与修订、“双师型”素养教师导向的落实、教研活动开展方式、文科类专业实训场所的配备、校企合作的进一步深化等等问题及相应的策略建议。
第二组既针对专业带头人的职责进行了进行专题讨论，初步形成了11项职责；又学习了学校教学资源库建设及推进工作方案；自由研讨中还聚焦了师资队伍的梯队建设、督导听课、社团、基础课课时量的保障、教具与挂图的配备、晚自习管理，提出了目前阶段存在的问题，提出了相应的策略建议。
在实训教学质量、实训中心管理两大问题上，第三组的研讨也取得了明显成效。小组内在师生实训考核评价机制上达成了共识：对学生实训的考核评价以每个工作任务单的考评为载体，并且突出对学生态度、操作规范的考核；对教师的评价采取过程评价与结果评价相结合的方式进行，细致地提出评价内容要素，使之更为齐全、更为规范。在实训中心管理方面，集中讨论如何开展信息化管理、完善台账管理、对实训管理制度进行查漏补缺、及时整理上传实训中心运行数据、职业技能鉴定进一步提升规范程度等方面的具体细节。
“广开言路向教师求教”将持续
副校长付磊在点评三大组的汇报中肯定了“讨论和思想有交锋；没有牢骚，只有建议”的现象。而“广开言路向教师求教”将是教学条线今后广泛开展的作风，这种研讨模式将继续，甚至密集进行，小型化、专题化、项目化都将是可能的形式。这次会议收集到的问题与建议，能为后期相关工作的推进提供参考依据，这些成果将直接在日后的工作中得以体现，副校长付磊如是说。
为了做好教学管理工作的规范管理，会议期间学校分发学习资料，包括市教委文件《上海市中等职业学校教学管理工作指导意见》、学校相关教学管理制度、以及选编的优秀文章。付磊副校长特别强调了对市教委最新教学管理文件的逐字学习与领会。
教学条线的工作面广事杂。对此，副校长付磊梳理、并提出了下学期要强化的20项工作、近期要做的10项工作。校长高康在最后的讲话中，用三个关键词提醒全体与会人员：“加强学习”，学习是生存的工具和发展的条件；“规范完善”，要以做规范为荣，做不到规范为耻；“创新发展”，在工作中要不断涌现新思路、新点子、新亮点。同时，学校也要继续做好评价体系的改革工作。
偏信则暗，兼听则明。此次分散与集中相结合的研讨，“广开言路向教师求教”，有利于较全面地发现问题、分析原因、形成策略，有利于统一思想、转变观念，为日后工作措施的推进奠定了思想与组织基础，同时也展现了学校直面问题、寻求内涵发展新突破的决心。
教研处