批评是甜的
——记我校德育教师对“问题”学生新的教育方法
上船技校 田广晓
古人说:口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。善良智慧或者温厚博学的语言，能融化冰雪，排除障碍，直抵对方心岸。作为一名教师，语言的分量尤为沉重。一句抚慰人心的话，能够照亮人的心灵，甚至会影响一个学生一辈子的生活态度。一句不慎的话，足以让十句光彩照人的话黯然失色。同样批评人，教育人，为何不能换个方式，温和的表达呢?
2012年9月25日，学校不同班级的两个女生在中午休息时间产生争执并发生肢体冲突。当这两个班班主任正在严厉批评犯错的学生时，学生科毛老师便到1114班田老师办公室，笑嘻嘻地教育起其中的这位女生。
毛老师先肯定了这位女生在班级、在学校的优秀表现的同时，从侧面旁敲侧击地暗示她这次事件中所犯的错误。最后，该女生很羞愧地表示会好好处理这件事情，并请学校老师放心，今后肯定不会再犯类似错误。
毛老师是智慧型的老师。批评个性倔强的后进学生，宜以退为进，先肯定其一定的优点，再言归正题，指出其缺点、过失。只要从表情、动作观察到对方已有内疚之感，就没有必要强迫其当众认错。对于自觉性较高、自尊心较强的学生，对其缺点、过失，选择适当的时机、场合，略为提醒，或旁敲侧击，火候已到，就没有必要唠叨过多。至于在大庭广众的场合指名道姓地批评，更多的是为了顾全大局，从有利于工作出发，既要使对方知道其缺点、过失，又要维护其尊严、威信。这时，不妨以自责来促使对方深思反省，以自我批评的方式达到委婉、含蓄地批评对方的目的。这种批评，即使有点“苦”，也像嚼橄榄一样，先苦后甜。
教育需要表扬，鼓励，但也需要必要的批评与惩罚，只是要讲究方法，让学生在接受批评的同时又尝到了甘甜。一个微笑，一个眼神，足以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜的。甜甜的批评是出于对对方充分的尊重，和自我最高尚的修养而发出的。
善待别人就是善待自己，并且，善意的批评往往会收到比粗暴的批评更有效的结果。只要老师用心思考，甜甜的批评更能征服学生、深入学生的内心，也必将收到意想不到的教育效果。
毛老师这种“批评是甜的”是对“问题”学生新的教育方法，也是我们德育教师值得学习和推广的，相信我校的德育工作会越做越好，更上一个台阶。