师者之道，人之典范
——记机电教学部课前例会
大众工业
2015年 3月 23日上午，机电教学部在机电实训中心召开第三周课前例会，本次会议由教学部张建刚主任主持，教学部强光辉老师担任本次例会主讲，教学部全体教师参加了本次会议，会议主要内容是强老师从教师素养、年轻教师的专业成长方面和老师们分享一些感悟。
毛竹精神，鼓舞成长
在会上强老师和老师们分享了一段《毛竹的故事》，毛竹是一种多年生的高大乔木，广泛分布于中亚热带。毛竹有一个很特别的地方，就是在栽种后的最初的五年中，它就像一件塑料制品，你根本看不到它的生长。曾经有个农夫在自家承包的荒山沟里，撒下了一片毛竹种子，当种子撒下后，过了很长一段时间，只长出了一点小苗，于是这个人很是欣喜，经常给它浇水、施肥。一天、两天，一月、两月……令这个人失望的是，当周围的蒿草、灌木从小苗长到一米多高时，竹苗还是一动不动。第二年、第三年……虽然雨水充沛、光照充足，但那棵竹苗还是一动不动。直到第六年，一场春雨过后，农夫到自家承包的山沟里看一看。他突然发现有一棵1米多高的毛竹拔地而起。他非常奇怪，为什么事过五年毛竹才开始生长!更奇怪的是，在以后的每一天，毛竹苗都以每天30厘米的速度疯长，一个月后，昔日的荒山沟变成了一座毛竹园。当农夫惊诧之余，拿着铁铲挖了挖山沟的土地。他发现毛竹的地下鞭茎已经遍及整个山沟。原来，在过去的五年里，虽然地表上看不到毛竹苗生长的迹象，但土壤里，它的根系却在不停地壮大和蔓延。
强老师在举过这个例子之后便问大家，是想做蒿草、灌木?还是想做一夜之间蹿入云霄的毛竹?不用多想，多数人都愿意做毛竹。如果想做毛竹，就要拥有毛竹的气度。这气度就是：沉得住底气，耐得住寂寞，俯下身子，站稳马步．扩大根系，积攒能量，按兵不动，蓄势待发。一旦时机成熟，你定会拔地冲天。
敬业爱业，助力发展
在会上，强老师和老师们分享了一份数据表格，表中详细阐述了教师在不同工作时间段面临的问题和成长状况，从工作之初教学技能的适应阶段、到逐渐产生教学策略的成长阶段、到教学理念逐渐养成的成熟阶段、再到教学科研逐步提升的成名阶段、再到教学创新的成家阶段，每个阶段教师的成长都是理想的发展阶段，并非人人都会经历了这样的阶段，在实际生活中，成名成家的更少。每一个教师不同阶段的成长都有高原期。倦怠于职业，欠缺于反思。“忙、盲、茫、繁、烦、凡”都将成为影响教师成长的因素。
职业的意义在于“勤”，职业是养家糊口生存的需要。假如一个人认为自己从事的工作是职业，也就是说为生存而工作。可能会成为整天“拉磨的驴”。中国词典里对“职业”的解释是“个人所从事的作为主要生活来源的工作”；对“事业”的解释是“人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的活动”；对“专业”的解释是“高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类，生产部门的各业务部门”。正如白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”，磨房里拉磨的驴很不服气问白龙马：“我和你一样天天都在走路，我们的工作同样辛苦，为什么你得到人们的赞赏，而我却得到别人的嘲笑？” 于是很多想要成功的驴、马都来找白龙马，询问为什么自己这样努力却一无所获？白龙马回答：“我们都在走路，但走路的方式不一样。你一直在转圈，而我一直往前走。”站在职业不同角度，所起到的作用和收获的结果也有区别。
引用典故，励志互勉
在本次会上，强老师采用分享典故的方式，更加直观的将人生哲理与老师们分享，在人生的成长中每个人都会经历毛竹成长的前五年，有的坚持下去得到了发展，有的半途而废遗憾终生，其实最终的关键点就在人的信心和恒心上，对于教师工作其实就是这样，在工作中面对接踵而来忙不完的工作，茫然间就迷失了前进的方向，面对一群调皮不懂事的学生，疲惫时甚至找寻不到前进的道路，每当这个时候坚定信念、昂首前行，其实成功就在眼前。
在会上强老师联想到，如果有人问教师“你在干什么”，或许也有三种答案。第一种人回答：“我在挣钱。”第二种人回答：“我在教书。”第三种人回答：“我在从事育人的事业。”说出第三种答案的人不一定能成为教育家，但他一定能成为一名优秀的教师，而持前两种答案的教师可以肯定成不了教育家。
其实能够说出这三种答案的教师关心的事情是不同的，第一种教师关心的是：“我是否有饭吃”；第二种教师关心的是：“我们的学生成绩好不好”第三种教师关心的是：“我们的学生将来如何？我们的祖国将来如何？我们的民族将来如何？我们人类将来如何？”因此，这三位教师教出的学生在素质上必然存在很大差距。
通过强老师在本次例会所讲述的内容，我们不仅要具备“毛竹”的精神，同样还要用坚定的信念，不断努力完成自己所从事的教育事业。（机电教学部）