“做中学、做中教”做中多收获
——2011学年第二学期“四课”活动小结
上海市聋哑青年技术学校 王建民
本学期开展的“分层教学与做中学、做中教”的四课活动，从3月1日开始到4月12日结束，共有40余位教师开了课。从开课的情况来看，有两个明显的特征，第一，全体教师都认真对待、积极准备、精心设计开好课，开课的质量有所提高。第二，广大教师都能积极参与听课，认真学习他人的经验。
这次“四课”活动涌现出一些好的课、好的设计、好的教学片段或教学环节、好的板书设计等。例如：季老师利用两分钟预备铃时间，请同学复习单词。上课后，即进行了听（看）、说（手语）、读、写的训练，看手语，默单词；看手语提问，书面回答问题。听（看）、说（手语）、读、写是基础英语学习的重要环节，这也是聋生学英语的薄弱环节，季老师加强针对性训练。课中，用实物（水果）设计了一个场景，给学生创设了运用本课所学知识进行练习的“学以致用”的机会。在这个场景中，学生两个一组，根据实物用本课新学的句型进行提问和回答问题，学生较好的完成了本次练习。本课活动形式多样、练习充分，较好的体现了“做中学，做中教”本次“四课”活动的主题。
又如严老师的课《一品饺》制作。她通过媒体展示了《一品饺》的造型和制作要求，请学生观看《一品饺》制作过程的视频，提示学生注意制作的技术要点。然后将制作过程分解成三个步骤，分段观看视频，回答问题，教师分步演示讲解，学生分步跟着学做。然后，由学生独立完成后两只的制作。每次完成后均由教师或学生进行点评。每进行一次新的制作，都提出新的要求，最后学生根据自己的能力，选择不同内容进行拓展练习。严老师的课，一是能根据烹饪专业学生实际的认知水平，采取小步走，边教、边学、边操作的方法开展课堂教学，效果明显。二是较好的使用教育技术手段，通过图片、视频和文字说明，特别是教师的现场示范通过视频直接投放在大屏幕上，便于学生观摩教师制作的过程，听取教师讲解制作要点，效果较好。三是练习充分，不仅关注学生会做，同时也要求学生知道、掌握如何做，即在理论层面对学生提出要求。
本次“四课”活动中象这样事例还有很多，林老师的《陋室铭》课中的猜一猜、读一读、译一译、想一想，特别是板书的设计给听课老师较深刻映像。韩老师《清末民初的社会生活》的社会课，主要内容是历史时期对民众生活的描写，韩老师较好地处理了教材内容，变教为用，并引入一些补充材料或将教材内容通俗化，让聋生易学、易懂、易掌握，也取得较好的效果。
本次“四课”活动第二个特点是，广大教师积极参与听课，不仅听本学科的课，而且跨学科或听专业课，这也说明广大教师能虚心学习他人经验，积极进取，不断拓展自己的知识面，努力提高业务能力。
反思本次“四课”活动，也存在一些不足。“四课”活动由备课、开课、说课和评课环节组成。一堂好课一般来说，首先要有一个好的教学设计。备课可以是个人备课，更提倡集体备课，集思广益，设计出好的教案，再付诸实施，这样能取得更好的效果，这一点看来做得还不够。第二，有的教师教学设计做得还不错，但在课堂教学实施过程中遇到一些问题，我们做教学设计时，要充分考虑学生实际情况和开课时的环境变化，要努力提高课堂教学能力。第三，说课和评课环节还需加强。
总之，本次“四课”活动由于广大教师的重视，教学设计、课的质量较过去有所提高，希望我们老师们能保持参加“四课”活动时的工作态度和热情，使学校的教学质量更上一个台阶。