促进学生成长 服务学生就业
——我校参加“2013年上海中职校指导与就业服务特色工作项目创建交流评审会”纪实
上海科技管理学校 招就办 张惠民
由上海市学生事务中心组织的“2013年上海中职校就业工作总结会暨2013年上海市中职校职业指导与就业服务特色工作项目创建交流评审会”于2013年12月2日在上海师范大学会议中心召开。出席会议的专家评委有上海市教委职教处处长劳晓芸、市教委职教处副调研员张福顺、上师大高教所研究员夏人青、上海教育报刊总社《成才与就业》编辑部主编项秉健、上海市南湖职校原校长张云生、上海市学生事务中心副主任田磊。
会上，上海市教委职教处劳晓芸处长、张福顺调研员、夏人青研究员等对就业工作和项目课题的开展都作了重要指示。劳晓芸处长特别指出：1.课题项目要加强针对性，要多关注学生的诉求；企业更关注的是学生的素质，综合素养和职业认同感，我们要在这方面多努力。2.项目合作要注重联合、互动，希望联合不只是物理意义上的叠加而是化学意义上的重组、置换、积累，整合共同的成果，焕发出最大的能量。3.项目要有明确的目标，明显的成效，预期的效果可视性要强。要突出职教改革的重点、难点、和目前取得的成果。
今年，我校在2012年“以90后学生的个性特质为抓手探索职业指导新模式”课题顺利结题并准备进一步深入展开的基础上，联合了上海市高级技工学校、上海市贸易学校、上海市南湖职业技术学校合作申报的“基于核心竞争力视角的中职院校学生职业综合素养培养与评价体系的探索”课题经专家评委的严格审评，获得二等奖。
会上，对项目课题的组织和展开，《成才与就业》编辑部主编项秉健教授提出了他的独到的看法和评审意见。首先他肯定了今年一些学校在学生实训工厂、学生职业素养提升、数据平台的动态跟踪管理建设等方面较有新意。对于课题项目，他指出，重要的是过程，通过项目实施来提高我们职业规划和就业指导工作的质量。学生和职场相差的绝不只是物理距离，从学生到职业人角色的转变是人生大考。学生在职场的行为表现、对职业的敬畏、职业（专业）认同度、职业忠诚度等综合素养、职业伦理方面有很大的提升空间。从本质上说，学校文化是个体文化，而企业文化则是合作文化，没有个人的输赢，只是团队的成功与否。我们要更注重就业质量，全面评价的纬度至少要包含以下几个部分：学校（自我评价）、企业、第三方、政府（管理部门）、同行、学生本人。我们要更关注来自企业、毕业生、第三方客观、公正的反馈意见，但其实这些都是显见的外在目标，今后我们应该更注重学生个性发展的内置目标，源自于他们内心的幸福感；真正提高就业质量，提高岗位稳定率，提高他们可持续发展的空间。
项秉健教授对我校今年牵头申报的课题也提出了具体的指导意见，他说，中职学生就业核心竞争力和职业综合素养培养与评价有重要的价值，应该投入力量开发，但要注意，立题范围已有的资源与市场的匹配度这只是一个纬度，另一个重要的纬度不应遗漏，就是毕业生能够各得其所---人们个性发展的纬度。建立一个完整的评价体制应该是一个闭路循环，逐步提高、细化、丰富，评价应该基于确立的目标，即内涵建设的完善。
夏人青研究员就项目课题的开展，在课题的表达形式、话语系统、成果价值、后续改进等方面也提出了宝贵的意见。
会上，获得2012年度职业指导与就业服务特色项目的十个学校作了课题成果汇报和终期结题报告的交流发言；
最后，上海市学生事务中心副主任田磊对2013年就业工作作了简单的总结并布置了2014年的就业工作要点。