诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是唐代诗人杜甫《春夜喜雨》中的优美诗句。信息工程系导师们面对学子，一直坚持以春风化雨的心态积极促进每一个学生健康成长。导师们也从“学业导师”升级为学生的“人生成长导师”，教师定位的转变为孩子的成长带来深远影响。“人生成长导师”以鼓励孩子健康成长，促进学生的终身发展为基础，针对个体的差异，帮助每个学生找到适合发展之路，画出一幅幅润物无声的画面。
润泽自心灵开始
刚进入学校的学生，在课堂上经常“鸦雀无声”，如何让他们找到人生的目标呢？李启泓老师认为让学生建立起“人人皆可成才”的意识最为重要。班会第一课就是“梦想从内心起航”，让学生始终坚信自己是最棒的！从引导学生重树自信心，带领学生开展学习攻关，启迪心灵，展翅飞翔。
22级计算机应用专业学生陆祎恺回忆自己刚入学的状态，坦言最大的感受是“无目标”，干什么都提不起劲儿，感觉人生缺乏动力。而李老师了解之后就放大他的优点，帮助他从“无目标”转向“有目标”，帮助他点燃心中梦想。
学习以专业为基
要想给学生一碗水，老师已经不仅仅满足于自己有一桶水，而是要活学活用，不断进步。陶海凤老师一直以来潜心学习，网络研修、组内研讨，不断提高自身的素质。陶老师经常在了解学生对课程的期望后，根据学习内容精选设计好每一节课堂任务。比如，画图软件学习中，展示优秀作品；网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题，让学生有成就感，激发专业课学习兴趣。陶老师说;“只有不断的学习研究，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理。”
育人从思维出发
王亚莉是学校的副校长，繁忙的工作之余还担任了220501班的导师。王亚莉老师通过启动深度学习环路，使学生沉入学习中，内容具有时代前瞻性，还有跨界、创新、开放等标签。通过引导学生从不同的立场视角审视，跨越不同学科领域学习思考。诺贝尔奖获得者巴克敏斯特·富勒曾说：“想要教会学生用新的方式思考，不要直接教这种思考方式，要交给学生一个工具，工具的使用自然会引出新的思考方式。”
在导师的引导之下，一些平时不爱发言和发言质量不高的学生在课堂上超越了自我，进步巨大。王亚莉老师启动的深度学习环路帮助原本腼腆的学生打开了自我，新的态度与信念使其更容易与老师和同学展开交流，这种交流又帮助他收获新的知识和技能，更丰富的认知与感知。良性的深度学习环路一旦形成，强大的内驱力顺势而生。
生命教育不是将孩子锁进大人编织好的知识牢笼来以求安全，而是大人放下身段，回归到生命最初的样子，与孩子一起向内探索，向下扎根，向上生长，相互陪伴，共历冷暖，直面生死，活出真实的生命力。信息工程系全体教师将一如既往不忘初心，牢记使命，扎根教坛，春风化雨育桃李，服务学生成才，为我校发展做出更大贡献。
大众工业
7.8