班主任作为育人工作者的重要角色，承载着每一个学生的成长和未来，肩负着育人工作的重要使命和责任。为了贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育调研工作方案，进一步推进我校班主任队伍的建设，在校领导班子的重视与指导下，学生处班主任工作室于5月12日-13日组织开展了本学期班主任专业能力提升培训活动。教学部领导、各年级班主任与学生管理相关人员参加本次活动。
班主任一行先是来到浦东川沙古镇，参观了始建于1557年的川沙古城墙，当时川沙人民为抵御倭寇入侵而建，大家登上拓刻岳飞手迹的岳碑亭，看一看飞檐翘角的文昌宫旧物魁星阁，抚摸一下现仅存的近60米的古城墙，树影斑驳，幽静绵长，怀古思今，川沙人民曾凭借此城墙成功击退倭寇的多次侵袭，民族自豪感油然而生。班主任老师不禁感慨：川沙古镇，不愧是浦东历史文化之根，名人辈出，文韵深厚。
5月13日上午召开专题培训，校党委副书记、副校长鞠文炜，学生处主任俞炯和全体班主任参加培训，学生处班主任工作室姚燕婕老师主持会议。本次活动有幸邀请到德育高级讲师、上海市班主任带头人工作室主持人杨春平老师作为主讲嘉宾。
鞠校长代表学校对杨老师的指导表示感谢，本学期班主任工作室组织开展的主题班会展示活动，已收到了良好的效果，鞠校长表示中职班主任有五大工作职责，包括学生思想、班级管理、组织班级活动、职业指导和沟通协调的工作，班主任光有爱心和耐心还是不够的，需要不断研修，提升班主任的专业化水平。鞠校长期待我们班主任老师在优美舒适的环境中，保持身心轻松愉悦的状态，在交流分享中，学会从身边有经验的班主任老师身上取经，让自己不断进取，提升工作效率，变得越来越优秀，也更能在与学生互动中享受到幸福感和价值感。
杨老师聚焦“家校共育”，从“背景：家校沟通之殇”“价值 ：家校沟通之意”和“实践：家校沟通之策”三个方面进行分享，逐层递进，娓娓道来，风趣幽默，令人印象深刻。班主任在日常与家长接触的过程中，免不了听到家长这么说：“老师把他们手机都收掉，不要发给他们。”“这孩子就这样吧，我们也管不了了，只要顺利毕业了就好了。”“老师，她一定要加入那个学生会，我们管不了，她只听你的。”千奇百怪的家长诉求，来源于家长的不同背景，班主任走进家庭，看见父母，倾听父母，才能更好地理解中职生在学校里呈现出来的一些“问题”，对症下药，因材施教，同时，也能更充分调动家长的有利资源，鼓励家长更多参与到班级教育活动中，提升家校共育的有效性。
俗话说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”杨老师和与会老师分享了，班主任在家校共育中起到“主导地位和指导作用”，家庭教育则是“基础地位和配合作用”。家校沟通时需要注意以下几条基本原则：第一，关注家长诉求；第二，贴近实际需要；第三，立足现实问题；第四，着眼长远指导。除了班级的日常管理之外，班主任还会经常遇到各类突发事件，杨老师以“班长小王打人事件”为例，让大家展开充分讨论，最终指明了处理相关案例的关键点，在于医药费赔偿的法律依据、处理班长依据的校纪校、读懂家长情绪和诉求，专业支持才能赢得家长信任，这是家校沟通的重要前提。
班主任专业能力也是螺旋式逐层提升的，杨老师也指出了三个不同阶段的家校关系，分别是“交换信息”“协调配合”以及“共情双赢”，班主任老师当追求和家长形成伙伴式共同成长的合作关系，共同制定目标，邀请家长参与活动，共享教育资源，最终分享教育成果。
伙伴式共同成长的合作关系的核心是双方主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长。
面对焦虑的家长，班主任应该如何应对呢？杨老师选取一则案例，以班主任基本功大赛中情境模拟答辩的形式，邀请班主任现场参与互动，财经商贸教学部龚昕老师与“家长”互动中，尝试理解共情对方，主动找寻孩子和家长沟通中的积极成分，得到“家长”的认可与信任。杨老师还补充说明了家访时需要做到的“四个一”：一张笑脸、一双倾听、一条具体可行的建议和一纸记录，给到班主任老师实际的指导。
专题培训在轻松愉快的氛围中结束了，班主任都表示收获颇丰，意犹未尽。通过本次专题培训活动，班主任能够更好地理解中职生，从家长需求出发更好地进行家庭指导，达到家校共育。
撰稿：姚燕婕 摄影：魏海峰 审阅：俞炯