为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，构建全员、全程、全方位“三全育人”工作体系，营造“教师人人做导师，学生人人有导师”的良好校园氛围，上海市大众工业学校开展了一系列的“全员导师制”活动，进一步落实学校全员导师制工作，增强学校德育的人本化、有效性，充分满足学生成长的个性化需求。现代制造系在全员导师制工作中多方位落实举措，充分运用系部教师资源，结合专业特点，将全员导师制工作开展得有声有色。
高度重视 有效落实
什么是“全员导师制”？我们将如何开展“全员导师制”活动呢？自全员导师制试点工作开展以来，系部领导始终高度重视，不仅向部门全体教职工做了动员和要求，并明确了导师的职责和任务，为全体导师们解决了“谁来导？导什么？怎么导？”的问题。要求导师通过开展与学生谈心、互动、家校沟通等形式，有效开展学习和生活指导，构建更加温馨、友好的师生关系，落实发挥育人功能，真正成为学生心灵的守护者、学生前进道路的指引者、学生成才的培育者。
为推动“全员导师制”工作的顺利开展，促进导师间的交流学习，现代制造系组织开展了“全员导师制”工作经验交流会，特邀系部21级班主任沈丽华和22级班主任王丽霞两位老师分享她们的经验。两位老师在分享中围绕已经开展的活动、学生或家长对工作的反馈以及碰到的问题展开交流。沈老师在分享中说到：要帮助学生明确学习态度、多了解学生的内心，多鼓励、表扬学生，对学生要因材施教；王老师分享了班级导师团队分工合作的经验，她建议导师多参与体锻课，加强师生情感培养等。交流会的召开让系部德育工作有了更深度沟通的平台，同时也为“全员导师制”工作的持续深入推进提供了宝贵的经验。
遇见导师 笃定前行
一名优秀的导师，更应该是学生的引导者、支持者、合作者，能基于学生的需求，尽心扶持，为孩子成长护航。
结合专业特点，现代制造系220802班实训导师史济隆带领学生前往学校机电实训中心内的中国集训基地参观学习，向学生介绍世界技能大赛“原型制作”、“工业机械”项目、比赛的内容与模式。在原型制作作品以及荣誉展示柜前，导师身为部分荣誉勋章的所有者，向学生讲解了获得奖项的来之不易。在看到一张张选手们参赛获奖时的照片和文字，学生感叹：成功总是倾向拼搏进取的人，希望自己将来也能为学校、为国家争光，成为更好的自己。
金健明作为系部足球特色班级的导师，带领特色班的学生参观了学校智能制造中心，并介绍了各个机床的用途和已经完成的一些展示零件，在参观到多轴加工机床时，金老师给同学们展示一件非常有吸引力的加工件----“大力神杯”并详细解说了其制作的过程。金老师对班级同学寄语：希望他们能不断提高足球技能，为嘉定足球体育做出更多的贡献。恰逢“星光杯”大赛训练，足球特色班级的同学也与训练的选手开展了交流，更深入地了解专业的特点及方向。
师生相伴 全面育人
“全员导师制”最大的特点是密切师生关系，导师不仅要指导学生的日常学习，更要关注学生的生活、心理等各个方面，为学生提供思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导等全方位的帮助，是学生全面发展的引路人。
为使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，在召开主题班会时，班主任邀请了班级导师们的加入。210902班在“预防沉溺手机”主题教育中，特邀导师深入课堂，了解学生的手机使用情况，发现现阶段学生自制力较薄弱，自我约束力差，辨别事物能力不强。导师通过鼓励学生积极参与体育、文艺活动，平时不要太依赖手机，让自己变得更好。220901班开展学习“大国工匠”精神主题班会，班级的两位导师参与其中，他们从自身的经验出发，解读对工匠精神的理解：树立自己的目标，端正好学习态度，把学习的目的和人生目标结合起来，实现自己的人生理想。同时对学生进行励志教育，鼓励学生表达，分享他们的感受与收获。
爱在心间，责任在肩。现代制造系的全体教师将秉持“人人都是德育工作者”的育人理念，以德立身、以德立学、以德施教，不断提升育人能力。通过本次“全员导师制”工作的推进，现代制造系老师与学生建立了 “亦师亦友”的和谐师生关系, 导师与学生的心贴得更近，教书育人的工作开展得更加顺利。
现代制造系
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