3月31日下午，我校邀请了上海市材料工程学校教学处张文有主任给我校全体教职工做了《职业院校教学诊断与改进实务》的专题报告。
张主任以通俗精练的语言，结合中职学校的工作特点，对如何理解诊改工作内涵、聚集任务、把握流程和复核程序等方面进行详细讲解。他首先让大家从什么时间在诊断，诊断入手做什么，诊断有好处吗，怎么做诊断这4个问题去思考诊断与改进工作。然后他结合一些诊改工作的主要文件，从政策背景下给我们强调了诊断与改进工作的重要性和必要性。
明确了诊断与改进工作重要性的基础上，张主任谈到，诊断与改进工作就是要学校回答好六个问题：一是办学定位是否准确, 怎么保证准确确立办学定位;；二是专业设置是否合理, 怎么保证合理设置专业；三是课程 (课程体系) 设置是否科学, 怎么保证科学设置课程 (课程体系); 四是课堂教学是否有效,怎么保证课堂高效教学；五是制度体系是否支撑有力,怎么保证制度体系有力支撑；六是教师如何发育成长，学生如何得到长足发展。通过诊断与改进工作工作，各学校要善于补短板，把目标标准作为依据，问题导向作为关键，持续改进中形成常态化工作。
诊断与改进工作，是在两链打造的基础上，将学校各项工作与总目标衔接、契合。变零散为系统。学校以信息化技术为支撑，保证数据真实，形成“8”字螺旋结构。营造学校现代质量文化。张主任结合自己学校在教学诊断与改进工作中的经验，对目标链的设定、传导，教师层面中教师发展目标的自我设定等进行了详细的介绍。对于“8”字螺旋结构，张主任用一节课作为事例进行分析，通过三维目标的设定，教学任务的实施，学习成效检查即诊断，课后反思就是改进，通过事例分析，老师们很快就理解了螺旋结构中核心词语的含义。张主任又结合诊断与改进复核工作的要求对目标、标准、任务分解、制度、诊断报告等材料进行重点解析。最后张主任介绍了自己学校在诊断与改进工作的具体做法，给我校后续推进此项工作给了很好的启发。
凌洪兴副校长结合张文有主任的发言，做了总结。他指出张文友主任高屋建瓴、深入浅出的专题讲座使我校全体教职工从政策背景、人才培养要求、教育质量提升等方面，对教学诊断与改进工作有了更加深刻的理解和认识，对教学工作诊改的深入推动和提升起到促进作用。希望所有教职工认真学习消化、立足实际，把所学运用到教学诊改复核的工作上来，形成自我约束、自我发展、自我完善的长效机制。