诊改的逻辑起点是目标链和标准链，关键在落实执行与周期自查。学校自启动第二周期教学诊改工作以来，围绕“两链”打造不断优化学校教学工作管理流程机制，在教学运行管理层面建立“8字型”质量改进螺旋，以学年为大周期，以月度为小周期，根据学校发展目标逐级分解，指引各科室制定学期工作目标。
12月5日上午，学校在第二会议室召开2022年12月份教学诊改工作例会，会议由教学分管副校长徐冰主持，教务科、教科督导室、专业科负责人出席会议。会上，各教学管理职能科室负责人分别汇报了上月度的工作目标达成情况，并介绍了本月的重点工作任务，交流了工作中遇到的困难和需要协调解决的问题。
十二月作为本年度的收官月，学校教学工作将围绕“1+X”职业技能等级考证、中职生学业水平测试、普通话水平测试、职业技能竞赛、青年教师教学能力比赛、实训中心能级提升和专业教学资源开发建设和教案检查等重点项目加强推进力度，确保内涵建设项目和市级竞争性项目按照计划如期推进。
会上，徐冰副校长还结合《金山区关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的实施方案》就学校近期制定的议事规程、经费使用等重点工作流程再造优化等方面的事项进行了通报，强调要在工作中注重事前计划建标、事中实时监控、事后诊断改进的完整过程，通过事后改进对事前设计进行修正，从而实现工作质量的螺旋上升，这是每项教学工作实施诊改的基本程序。
教学诊断改进工作例会制度，既是对这项“一把手”工程的分解落实，也是以月份为单位对学校教学工作实施的推进自查，从思想上改变对“诊改”认识的偏颇，同时为及时优化调整目标提供了机会，将教学诊改流程再造作为提升职业教育管理、推动职业教育水平提升的重要手段，作为提高学校管理水平、教学水平、信息化水平、教师专业水平的重要抓手。
今后，我们将继续乘借教学诊改东风，以教学诊改为契机，强弱项，补短板，促发展，在解决了招生问题以后，围绕“师生有品味、专业有品质、学校有品牌”的内涵建设目标，提高中职办学适应性，办好人民满意的职业教育。