为进一步提升宝山职业技术学校的课堂教学质量，积极推进教学方法改革，学校每学期都会组织以骨干教师为先导的公开教学活动。
11月17日，校级骨干教师李婧老师开设了《幼儿舞蹈中级律动复习》的公开教学课，得到了老师们的高度评价。李老师的公开课呈现了以下几方面的特点：
一、创新利用教学资源，深切感受舞蹈魅力
经过多年幼儿舞蹈的教学实践，李婧老师体会最深的便是：幼儿舞蹈一直在教，每届学生都在跳，但是孩子们对于幼儿舞蹈的认识仅仅停留在某个舞蹈动作的完成或者几个舞蹈动作简单机械的堆积上。本堂课利用打造舞台剧的表演这一课堂热身环节便让人耳目一新。舞台剧是学生自编幼儿故事与舞蹈片段的结合，这样的呈现形式让幼儿舞蹈更具生命力，让孩子们更深刻地感受到：幼儿舞蹈的生命力在于童心童趣。
二、课堂互动时有惊喜，教师不再上演“独角戏”
整节课，学生们的参与热情都很高，课堂气氛很热烈，每一个学生都能参与其中，这虽然与李婧老师设计的小组竞赛方式有很大的关系，但从学生的配合程度就可以看出李婧老师的课堂真正做到了“以生为本”，这种长期磨合产生的师生间的默契决不是一时可以锻炼出来的。
爱心贴纸的评价方式让孩子们乐在其中，学生自评和学生互评多于老师评价，使学生真正成为课堂教学的主人。
三、课堂教学循序渐进，小组竞赛效果显著
整堂课的教学重点是六个基本舞蹈动作的复习。如何让学生脱离枯燥乏味的复习过程，李老师动了脑筋，设计了不同类型不同难度的四个小组竞赛活动，分别是：“我弹你猜”“我跳你猜”“快乐传真”和“大家一起跳起来”，这四项活动从简入难，从点到面，层层深入，让学生们在不知不觉中巩固了学习内容，兴趣盎然，教学效果显著。
四、在游戏中委婉指出学生错误，在愉悦中真正落实教学难点
法国演讲家雷曼麦有句名言：“用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”指出学生的错误往往也是如此。本堂课的教学难点便是几个舞蹈动作的细节技巧，李婧老师设计的“快乐传真”游戏很巧妙地达到了教学的良好效果。“快乐传真”游戏的真谛是一定要模仿前一个参赛选手的动作，用这样的方式提出某些同学容易出错的地方，更易被学生接纳，而当模仿动作完全正确时，又起到了强化学习的目的。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力。每一节公开课课后，听课的老师们都积极评课，及时和授课老师交流、探讨，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让所有参与的老师们受益匪浅。
有灵魂的课堂一定是精心设计的课堂，这就需要教师投入更多的智慧，进一步优化课堂教学，让核心素养真正在课堂教学中落地生根。