为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，教育部决定从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立以“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”为方针的教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。多年来，上海科技管理学校以诊改工作为抓手，着力推进学校内涵质量提升，以质量促发展。
跟随上海市教委统一部署，学校目前已进入第二个诊改周期，在总结第一周期诊改成果、制定第二周期诊改目标和标准的关键阶段，学校分别于2022年9月22日、23日召开了教学工作诊断与改进工作专题推进会。会议由校党委副书记、副校长周卫民（主持工作）主持，党委副书记、常务副校长张云，纪委书记潘健勇及所有中层干部、教研室主任参加会议。
周卫民首先强调了学校教学工作诊断与改进的重要性。当前国家大力重视职业教育的发展，学校要抓住发展机遇、增强自身实力，最重要的就是加强内涵建设、提升发展质量。诊改工作是学校激内生、提质量的有效抓手，也是学校今年工作的重中之重，希望全体教职工树立质量强校的意识，让学校、专业、课程、教师、学生五个层面都能在诊改的“8字形质量改进螺旋”中提升质量、拓宽发展空间，从而更好地服务于人才培养。
接下来，作为学校此项工作的牵头部门的教研督导室主任王鸿与与会领导、教师一起梳理了近期的重点工作。一是第二诊改周期中目标链、标准链的建设。两链建设是诊改工作的起点，也是基础。各部门、专业应该在学校十四五发展规划、专业建设规划的基础上完善本部门、本专业、专业课程、师资队伍的规划，并将重点任务分解为年度工作目标，以明确的目标指引前进的方向。二是第二诊改周期中人才培养工作状态数据的采集。数据是教学诊改工作实施的前提，数据也能够以最直观的方式反映出人才培养现状及可能存在的问题。国庆后学校将依托“教学质量保证平台”开展新一轮的数据采集工作，数据采集涵盖7个诊断项目，共101个诊断点，需要全体教职工、学生填报源数据，后续将通过数据分析为学校、专业、课程、教师、学生等层面的诊改提供支撑。三是学校将开展新一轮的诊改专题培训，通过诊改知识一周一问、专家专题讲座、教研室专题研讨、学生主题班会等方式，进一步增强全体教职工和学生的质量意识、问题意识，在解决问题、提升质量中共同促进学校发展。
新时代中职教育质量提升的目标是高质量，职业教育的时代呼唤是培养全面发展的高素质劳动者。诊改是提升质量，培育高素质劳动者的抓手。诊改不能一蹴而就，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。学校将持续推动教学工作诊断与改进，激内生、抓质量、促发展。
来源：教研督导室 吕智敏
审核：王鸿