2022年2月底以来，上海疫情逐渐严重。原本正常的生活被打断了，全员核酸、静态管理、足不出户……新增病例不断刷新记录，上海人民都投入到了这场与病毒对抗的斗争中。作为教师，我们的主要战场就是让学生“停课不停学”的线上教学阵地。
此次线上教学，信息技术学科的老师们面对的教学对象是今年12月即将参加新课标后第一次学业水平考试的21级学生，一方面一年级学生本身计算机基础薄弱，很多随迁子女家庭中甚至没有电脑，加之线上教学明显区别于线下教学，学生的不可控性增加、反馈难度大等问题凸显，另一方面教师对新课标的把握还不透彻，新课标下的教学资源还不够丰富，这些无疑对老师提出了新的挑战，面对困难，计算机组的老师们采用三“不”战略，努力在线上搭建一个有序、规范、充满活力的“线上课堂”，而“双新”研修则进一步更新了老师的信息技术“新理念”，并将信息技术“新要求”贯彻落实到教学中，更好提升了学生的信息素养和信息能力。
一、三“不”策略稳教学
（一）教学“不”仓促
1. 线上教学开始前，教师提供软件，并远程指导有电脑的学生安装好office软件。
2. 线上教学开始后，教师课前录好操作视频，教学视频以案例教学为主，录制的视频提供学生下载的途径。教师前一天把预习单和微课视频等资源发放给学生，学生可以根据学习资料进行有目的、有方向的自主学习。
3．课上，老师们结合知识点，针过不同的例题进行讲解，讲解时以学生为中心，充分考虑学生是如何思考、如何理解的，并且可能会犯什么样的错误，引导学生避免错误。
（二）教学“不”放手
1.运用云班课平台，签到打卡，同时发布当天课程学习任务，学生观看视频。教师利用腾讯会议直播讲解，和学生进行讨论，答疑。学生完成作业，平台递交。对于有条件的同学，老师课堂布置练习，使学生学有所练。针对没电脑的学生，则适当放慢教学节奏，让学生看视频，手写操作过程，然后拍照上传。
2. 对于课后作业，老师们针对每位学生进行批改、评语；对于学生的疑问，老师随时线上答疑；对于作业中出现的共同问题，老师再次录制相应讲解小视频，帮助学生理解；对于学生提交的个人学习成果，教师引导学生开展互评，让学生自己发现问题、解决问题。
（三）教学“不”间断
1.课前预习、课中讲练、课后巩固，每次课都环环相扣，每个人都努力为学生提供更丰富的拓展学习资料，确保课程教学延续性。
2. 预习考核、每课一练、每阶段一测，让课堂更有实效，让质量更有保障。
二、“双新”研修促提升
5月21日，计算机教研组全体老师参加了上海市中等职业学校信息技术课程标准的培训，本次线上培训邀请了经验丰富得信息技术教育教学专家进行了授课，理论联系实践相结合，培训内容丰富，课程设置精准，涉及中职信息技术课程标准研制与解读、教学案例展示、模块教学解析等方面。
培训让老师们为提升信息技术教师专业能力搭建了良好平台，学到了新理念和新思路，有效促进教师更新信息技术教学观，提高了教师教育的理论水平和教学实践能力，解决了老师教学中的一些困惑；同时，也使老师们明确了中等职业学校信息技术学科新课改的发展方向和目标，为下一步信息技术教学指明了方向找准未来努力的方向。
通过不断学习和实践，老师们为今后的线上教学工作明确了方向，积累了经验，但仍需在今后实践中不断完善。
停课不停学，隔离不隔爱。在宝山职校的线上校园里，大家共同坚持、筑牢抗疫防线，演绎别样精彩！