为进一步加强班主任对中职生青春期情绪特点的认识与了解，增强对学生常见的抑郁症、双相情感障碍、焦虑症与强迫症的简单识别，提升班主任处理学生突发情绪问题的能力，在校领导的大力支持下，12月14日下午我校班主任能力提升系列活动之心理主题沙龙在沪北电影院召开。中职各班班主任、各教学部书记、学生处德育管理教师出席沙龙活动。心理教师姚燕婕主持活动，通过与我校班主任的访谈，我们发现在实际工作中，“如何识别与应对学生的心理问题”是困扰班主任的一个问题，针对这一主题，特邀请心理高级讲师汪清华作专题讲座。
汪老师以“亲子冲突”“恋爱受挫”和“师生冲突”三个青少年常见的可能引发情绪问题的事件开始了本次讲座，引起与会班主任的共鸣。接着，汪老师从“生活事件”“认知”“情绪”和“行为”四方面简单介绍了班主任需要重点关注的学生特点。汪老师还引用了吴增强老师的《生命关怀下的校园危机应对》相关内容，指出“情绪低落抑郁者、过去有过自杀的企图或行为者、近期有谈论自杀并考虑自杀方法，包括在信件/日记/图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者、不明原因突然给同学/朋友/家人送礼物，请客，赔礼道歉，说告别的话等行为明显改变者”等11条高危学生的预警信号
从心理危机三级预防的角度来说，在一级预防层面，班主任需要创建安全、和谐、温馨的班级氛围，减少班内欺负、孤立等；关心学生的生活境况，留意学生的情绪波动情况，及时谈心疏导，必要时转介到心理室。二级层面是一旦发现疑似有心理问题的学生，及时提请心理老师进行评估。协同学校及心理教师，对有心理问题的学生（含转介到区心理中心的学生）提供支持性的班级环境和个性化的家庭教育指导，进行危机预防工作。为有心理障碍的学生提供适切的班级环境与个性化的家长教育指导；伤害性事件突发时，负责联络家长，并做好班内其他学生的抚慰工作；伤害性事件发生后，协助心理老师做好班内学生的情绪评估与疏导工作等，是三级预防与处理的内容。
在专题讲座之后，与会班主任与汪老师就一些学生问题展开了交流，在交流中，大家进一步了解到面对可能存在情绪与心理问题的学生，可以通过日常对话中关注学生的心情、吃饭睡眠等身体状况、记忆力注意力等状况以及学生对自己的未来怎么看等自我评价状况，全方面地作评估。
学生处主任俞炯老师在总结中指出，塑造学生健全人格一直是学校十分关心的重要工作，本学期通过组织召开心理主题班会、科普宣传、社团文艺汇演、志愿者服务等形式多样的活动，为广大学生搭建了解自我、展示自我的平台，在活动中锻炼能力、增强自信。相信通过本次心理主题沙龙活动，能够帮助班主任精准捕捉学生信息，有效识别学生心理问题，采取合理的应对策略，联同教学部、学生处和家长、社区，筑牢青少年的心灵防火墙。
撰稿：姚燕婕