为激励教师专业成长和专业发展，全面提升课堂教学的有效性，机械教研组积极响应学校号召，有三位教师参与到我校的第十八届教学活动中，他们分别是名优教师马明娟、邱洪强老师以及青年教师梁小梅老师。
机械教研组开课老师虽多，但教研活动的安排井然有序，教研活动的方式也根据开课教师的课题、开课教师的教学风格进行灵活的调整。经过教研组所有成员的共同努力，三位开课老师按照时间节点如期、高效的完成各自相应的教学节活动。其中：
马明娟和邱洪强老师参加的都是教学节名优教师展示课活动。12月14日下午第二节，马老师在6#404智慧教室进行展示课的教学，课题是《齿轮传动——平行轴齿轮传动分析》。这节课采用了“情境导入——明确任务——分析任务——实施任务——评价任务——总结任务”6个环节，紧紧围绕平行轴齿轮传动，借用一个典型的内、外齿轮啮合传动的例子，通过二维码链接的三维动态教学资源，引导学生自主探究，并在完成任务的基础上，交流讨论。在分析任务阶段，马明娟老师指导分析步骤，规范过程，提供学生完成任务所需的“脚手架”，而学生自主学习，从模仿到实践，积累专业学习的方法，达到了良好的教学效果。
12月15日上午第二节，邱老师在15号楼车工车间进行展示课的教学，课题是《圆锥齿轮坯圆锥面的加工与检测》，作为一节理实一体的实训课，邱洪强老师在教学设计中，将讲授法、比较法、提问法、课堂播放教学法、讨论法、朗读法、指导法、练习法和总结法有机融合，提高学生的学习兴趣，培养学生的实际动手能力。以圆锥齿轮坯圆锥面的加工与检测作为任务来引领整个课堂教学，既能更直观的体现学生的完成情况，也有利于教师的总结，方便学生知识的建构、技能的生成，实现综合职业能力的培养。
2021年12月10日下午第二节，梁小梅老师在5#411机房参加的是教学节公开评比课活动，所授课题是《轴类零件图的尺寸标注》。整节课以任务为导向，将尺寸的标注作为绘制轴类零件图的一项子任务，兼顾到软件操作训练和专业技能训练，既考查学生利用CAD软件制图的基本素质，也检验学生的图形分析能力。为达成教学目标，梁小梅老师整个教学过程的设计从课前到课后，从模仿到实践，从抄绘到应用，层层递进，并将责任意识、效率意识和规范意识逐步强化，使学生的技能在螺旋上升的同时不断提升自身的职业素养，符合学生的发展特点。
课后教研组所有成员参加了评课，针对梁小梅老师的这节教学节评比课，教研组的每位老师从教师基本素养、课堂教学设计以及课堂效果都给予了肯定，同时也对课堂后半段的学习氛围的提升、评价方式的呈现顺序以及课程思政如何更巧妙的融入给予了建设性的意见。对于青年教师而言，身处这样一个教研氛围浓厚的教研组对后期的进步成长是非常有帮助的
机械教研组内两位名优教师发挥示范带头作用，青年教师也认真肯学。由于开课人数多，从前期课题的确立到教学细节的打磨，针对本次教学节，机械教研组教研任务重，压力大，但整个教研组团队迎头赶上，发挥一贯以来良好的团结精神，始终保持浓厚的教研氛围，不断磨课、评课，以“一节好课”为最终目标，顺利完成教学节的开课任务，助推教学质量的提高。
附：教学反思
《轴类零件图的尺寸标注》教学反思
机械教研组梁小梅
在我校第十八届教学节公开课评比活动中，我参赛的课题是《轴类零件图的尺寸标注》。从确定课题到磨课再到正式上课，在学校领导和整个教研组老师的共同帮助下，经过一次次的摩课，一次次的感悟，一次次的进步，我深深的体会到，值得反思的地方很多。
回顾整个教学过程，我觉得
一、做得较好的地方有以下几点：
1、教学流程层层递进
在教学流程的设计上，先设置模仿的抄绘环节，使得学生能够熟练操作软件；再让学生根据三维模型图独立进行尺寸标注，同时提出要求，需做到正确，高效。既考查学生利用CAD软件制图的基本素质，也检验学生的图形分析能力。整个教学流程层层递进，符合学生的发展特点。
2、课题导入贴近学习生活
本学期，学生正在学习《普通车削加工》这一实训课程。在课题导入时，结合学生本学期正在加工制造的轴类零件的零件图，引导学生进行漏标尺寸或者错标尺寸产生的后果进行分析。贴近学生的学习生活，易使学生产生共鸣，强化责任意识，为后续课堂的认真学习做好铺垫。
3、合理运用CAD图纸智能评测系统
传统的零件图评价方式均为人工评价，耗时长且评价结果不直观。合理的运用CAD图纸智能评测系统对学生零件图的尺寸标注进行评测，既能提高课堂效率，又能全面的掌握班级整体和个人的完成情况，为评价总结提供最直观的数据，有利于学生知晓与其他同学的差距。
4、任务单的设计与应用
任务单设计时参考活页式工作页的设计方式，为学生提供学习资料参考，布置复习巩固和课前预习等内容，同时按照教学流程进行任务布置；使用时贯穿课前、课中、课后。课前，提醒学生作好相关准备，复习巩固旧知；课中，明确学习目标和任务；课后，回顾总结课堂表现，便于后续提升进步。
二、做的不好的地方有以下几点：
交流分享小诀窍时，交流分享的学生数可以再增加一点；同时，交流的学生为星光大赛获奖学生，技能非常扎实，分享时语该生速过快。以后需关注到班级各层次的学生。
教学形式上应该做到更加多元化，方便知识点的讲解，吸引学生上课的注意力；加强师生互动、生生互动，活跃课堂气氛。
评价环节应向学生讲明和展示CAD图纸智能评测系统的评分机制；同时对于尺寸标注过程中的典型错误应该及时演示，帮助学生进行纠正。
教学是门永无止境的艺术课，本人将继续坚守教师的初心，不断充实自己，提升教学能力，以学生为主体，朝着匠心匠艺的优质课堂努力。