如何引导青春期的男孩、女孩既能正确自我定位，又能破除性别刻板印象对自身成长的影响，是青春期性别教育亟待解决的问题。上海市西南工程学校心理教师李鸿燕老师于2021年11月2日在智慧教室为19造价1班带来了一堂《男性特质与女性特质》心理公开课，闵行区高中心理教研员李攀老师、华东师范大学第二附属中学李芬青老师、闵行三中王颖卓老师及西南工程学校德育副校长刘霞老师参与了听课评课。
李老师首先通过动物贴图的小活动，请每组选2种动物分别表示男性和女性，讨论作为男性或女性代表的这种动物有什么性格特征，并用3个最有代表性的形容词描述，将性别刻板印象进行外化呈现，这种心理意向法消除了学生的防卫心理，同时贴图片任务比较简单，活跃气氛调动参与的积极性。第二个过程是职业归类：感受关于职业的性别刻板印象，多媒体呈现保姆、快递员等6种职业名称，请学生归类，再呈现与学生预期相反的每种职业对应的图片，让学生获得视觉上的冲击，在思维上有所突破，从而突破职业性别刻板印象。接着是猜猜她是谁的活动，以女航天员王亚平的成长案例再次挑战教学难点，启发学生：兴趣和梦想没有性别之分，关键在于克服性别刻板印象；第四过程是课前调查反馈，课前以无记名形式在纸条上写而出全班最受欢迎的男同学和女同学名字，并用3个形容词描述他们的优秀性格特质，以身边同学的例子让学生了解双性化特质，给大家榜样；最后一个环节是画出自己的特质手型图，每位同学从彩色纸和彩笔中选出自己最喜欢的颜色，请学生在彩色纸上把自己5个手指描出来，画出手型图，在每个指头上写出自己的1个优秀特质（包含至少一个异性特质）用图案进行装饰，并贴在教室里全班交流展示。这有助于将自己优秀特质落实到绘画中，将课堂习得的内容和感受加以巩固，从而获得一份成长的力量。
整堂课内容丰富、层次清晰、结构完整，达到了预期的教学效果，同时学生课后反馈中，原先因性格原因被嘲笑为“娘娘腔”的男生和“女汉子”的女生在课堂中与自己和解，对自己另一面的重新审视，提升了自我接纳度。