江苏技师学院激发学生自主创新热情
“学分银行”催生“校园发明家”
本报讯（通讯员 杨文生 靳婷婷）周佼是江苏技术师范学院机械与汽车工程学院的一名大三学生，短短两年时间，她就获得了9项国家外观专利，成功改进了船用单向离合器、大排量摩托车超越离合器等产品外观。如今，她的9项专利均已投产，并成为某机械公司的特色品牌产品。在江苏技术师范学院还有很多像周佼这样的“校园发明家”。为何一所普通的省属本科院校的学生能够如此优秀？
该校校长左健民透露“秘诀”，这是该校近年来实施“学分银行”所取得的显著成效。“学分银行”激励了学生发挥自己的特长，获取创新学分和拓展学分，大学生自主学习的热情空前高涨。左健民告诉记者这样一组数据，2010年学校组队参加各类学术、创新创业计划大赛等500多人次，近300人次获奖，获得全国、省级、市级以上奖励125项，去年新增大学生训练计划项目28项，获专项经费资助8.4万元奖励，更重要的是有一大半的学生参加到学术、科技、文化的团队和活动中去，大大拓展了学习实践的空间。
据了解，“学分银行”模拟、借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习的内容、时间和地点，提早开始研究、创新，这是该校“校园发明家”不断涌现的重要原因。
据介绍，在具体操作上，该校鼓励学生获取拓展学分和创新学分。拓展学分包括教育教学、技术技能、学科发展、辅修专业、体育文化竞赛等模块学分；创新学分包括学科与科技竞赛、科研成果和科研活动、发表论文及作品、发明创造等项目学分。拓展学分、创新学分可“零存整取”，并用于替代教学计划内要求的选修课学分。学校详细规定了学生拓展、创新学分的组成以及认定和转换机制。如同银行吸收存款、发放贷款、办理汇兑等一样，“学分银行”也形成了存分机制、贷分机制、兑分机制和“资产”评价。在这一措施的引导下，该校掀起了积极参加社会实践和爱思考、勤动手的良好氛围，涌现出很多“术业有专攻”的学生。
此外，学生所取得的拓展学分和创新学分还可以用来“替代”不足的学分。该校副校长董存田说：“‘学分银行’就是要扬优补短，开发特长，通过学分替换，让偏才、怪才得到社会承认，用他们的特殊优势抵消个人的不足甚至缺陷。”据介绍，该校为学生设计了5种成才类型，即教育教学型、技术技能型、学科发展型、研究创新型以及辅修专业型，为学生铺设了一条更加宽广的成才之路。
学院党委书记夏东民深有体会地说，“学分银行”可以促进课程学习和专业技能训练的目标化，有利于实行弹性学制，继而有利于建立开放式办学体系，建立学校与行业、学校与社会的沟通，最终达到“开发学生个性、最大限度调动学生学习积极性”的目的。
《中国教育报》2011年3月26日第2版