搭建与学生沟通的“心桥”
上船技校 吴小毛
情感，是学生学习的强大内在动力，也是学生自身成长不可忽视的关键因素。古语有云“亲其师而信其道”，没有师生的心心沟通，没有师生情感的交流，学生是难以喜欢你及你所教的学科的，尤其是在班主任的班级管理工作中，如果没有心的交流，没有师生的了解与信任，又怎能维持班级的稳定与团结，营造温馨、和谐、良好的学习氛围与成长环境，树立正确的人生观、价值观和世界观？情感的力量不可小视，我校老师在工作探索过程中，充分利用笔与纸这一媒介，搭建起与学生沟通的一座“心桥”。
我校电子商务班班主任张丽老师，2010年至今在担任兼职班主任工作期间，每周坚持至少一次阅读学生的周记，解惑疑问，与学生进行思想沟通和班级管理意见交流。近2年来，从不间断。
2010年，新学期开始，学校安排了一个电子商务班给张老师。这些来自祖国各地的陌生面孔，42名学生中有37名是女生，她们将要在这里度过2年的在校学习和1年的企业实习生活。张老师认真分析了学校、学生、专业、技能与就业的相互关系，在爱与责任的交集下，她积极探索班级管理新方法。作为一个兼职班主任，每天有大量的课时量夺掉了她与班级学生相处的时间，为了及时掌握班级情况和每个学生的心理状态，她从自己写随笔的习惯中深受启发，让学生写周记，希望从中可以进一步加深对班里每位学生的认识。
于是，在开学的第一天，张老师就要求学生写周记，内容不限，并突出强调写周记并不是写作文，没有硬性的写作要求，仅是学生与老师的书面沟通形式，以消除学生心目对写作的惧怕感。在周记中，学生可以写自己的心里话，包括对班级情况的反映、存在问题及老师管理的不足等，也可以是自己生活的体验、乐趣、遇到的问题等。
但是学生给的第一篇周记，她没有收到预期的效果。在班级，有性格开朗、外向，擅长言谈的学生，也有性格孤僻、内向，不善言谈的学生，有不太关心班级体的学生，也有热心肠的学生，但他们多有种应付、敷衍了事的样子，不敢敞开心扉说出心里话，甚至还有学生把周记当做是一种写作压力，迟迟不肯落笔。针对这种情况，张老师没有任何责备，她仍然认真阅读，从语文的角度提高语文素养，从班主任的角度软处理这种敷衍。对于认真写作的同学，她认真解读每一个字词，写下自己反复斟酌后的话。第二天，她就在班里放了一个精美的软抄本，上面写了老师对学生的话，她在本中写道：“9月1日，你们带着复杂的心情来到上海船厂技工学校，你们有因中考失利后无奈，有因对新环境、新管理方式的不适应，但希望你们能懂得，你们的梦才刚刚开始，你们要为这种经历而感到幸运，因为这将意味着你将有机会去涉足一个新环境、新行业，而奇迹也就从此刻开始，希望你们之后的每一步都比以前走的更稳、更有信心。我作为你们的班主任，是你们的朋友，老师希望你们能放心的把自己交给我，我也希望自己能走到你们的心中……”。
此后，学生放开了束缚，畅所欲言，在学习、生活、情感、社会、就业等方面都与她展开讨论交流。周记的评语有时虽短则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友的忠告与建议，周记如果得不到真诚的回复与交流，那些学困生绝对不会对老师“实话实说”，更不会建立信任的桥梁。2年来，周记的写作与阅读已成为一种习惯，他们开始亲密无间，无所不谈，在张老师关怀下成长着。
中职学习期也是学生人生观和价值观的形成期，张丽老师对学生的思想工作做的很精细，她时刻告诫自己，学生的未来都在自己的手中，可能自己的一个失误，对于全班来说只是很小的一个损失，可对个体而言，却是整个人生。
针对班级学生之间存在漠不关心、长期相处仍不相识的情况，张老师在周记中批到：“我们远离家乡亲人在外求学谋技能，我们需要认识更多的好朋友，在你困难的时候，别人向你伸出了援助之手，但你身边的人也需要你的帮助与关心，做的事情可以不要太大，但你的一声问候与赞赏都会大大激励对方的斗志，增强团结与班级凝聚力，请从你身边最近的人开始，将爱心传递下去。”
针对班级学生的好人好事行为，张老师在周记中激励到：“你的乐于助人行为让你的内在美感化了社会，我们的社会离不开你这种纯真、淳朴的美丽。”
2011年2月，新学期刚开始，这些女孩从家乡带了当地的土产水果，乘着30多个小时的火车，协同书写了工工整整祝福语的新年贺卡，送给她们最敬爱的张老师，顿时，整个办公室洋溢在幸福与感动之中。
2年来，张丽用智慧将爱传递给学生，践行着一个班主任的无私与奉献，在她的感召下，学生们也怀着一颗感恩的心，在今后的人生道路上不断描绘着充满爱与责任的温暖人生。“路漫漫其修远兮”张老师将继续和她的学生一道，上下求索。