主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与，为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级教育活动。传统的班会课大多是教师讲、学生参与，这样的教学模式很容易变成教师说教、学生被动接受。在学校“以德为基、德育为先”的德育总目标下，上海科技管理学校开始尝试主题班会课的改革。本次改革以“主题班会课比赛”拉开序幕，各位班主任们摩拳擦掌，精心准备，在学校提供的平台上展示了自己的教育理念和教育设计。在此基础上，2019年5月15日，学校召开了“学校德育工作实现方式转型研讨会”，会上，由周伟老师和楼健老师“同课异构”，各自展示了本班级的一节主题班会课，得到了与会专家的一致好评。
寻根溯源：教育理念的改革
本次班会课改革，学校班主任工作室提出了四个“新”：新技术、新形式、新内容和新效果。在接到“主题班会课比赛”任务后，两位老师投入到积极的准备中，认真审视了自己的教育理念。周伟老师认为教师是学生灵魂的摆渡人，在摆渡学生的同时，也接受了学生的摆渡，在教育中要施行积极正面的管教，而不是一味地管理和控制学生，教师是学生人生道路上的陪伴者而不仅仅是管理者。楼健老师也深有同感，他指出了学生在管理过程中的主体地位，教育工作不是“教师管、学生听”的单一过程，而是学师生相互成长的双向过程。
源头活水：班会课改革全过程
（一）班会选题
班会的主题确定是“已经发生”或“可能发生”的问题，是基于对班级中存在的教育问题、中职生成长和发展中问题的正确分析和判断。中专学生的学习习惯较差，自律性不够，存在不及时完成作业、上课懒散等现象。因此，本次班会课选择了“自律”的主题，希望学生能够通过本次班会加强自律，快乐学习与幸福生活。考虑到主题班会时长只有30分钟，围绕这个主题，两位老师对该主题进行了细化，最终贯通空调1802班将主题定为《自律让人生更美好》，机电1601班则选择了《自律生活——成就未来》的主题。
（二）班会组织
本次班会课改革最大的亮点是“学生自编自演”，突出学生的主体地位，班主任则主要是协调和引导。为了让学生更好地参与进来，周伟老师和楼健老师在班级成立了班会课策划小组。在策划过程中，亚卓教育中职智慧校园数字中心平台给我们提供了大量资料，包括主题设计、视频资源以及课件等，大大节省了准备的时间。在此基础上，学生们群策群力，做了大量的调研和前期准备工作，师生结合当前的热点话题和班级的具体情况设计了一些有意思的活动，比如三句半表演、自律小测验、自律宣誓。本次班会课还得到了家长的全力支持，家长们通过视频的形式对孩子们提出了自律的期望和毕业寄语。
（三）班会流程
在师生的共同努力下，整个班会课思路清晰，环环相扣，层层深入。贯通空调1802班的班会流程分为四步：一、自律的探讨；二、小组活动《如何做到自律》 ；三、向榜样学习自律精神； 四、落脚实际—签订自律保证书。学生们在了解了自律的含义后认真审查自己日常学习生活中的不足，进一步提高自己的自律水平。机电1601班临近毕业，他们主题班会的流程如下：一、三句半表演《话自律》；二、自律的榜样； 三、师长的嘱托； 四、学习五四运动精神，争做时代有为青年。班主任们期望通过主题班会转变学生思想，让学生认识自律，懂得自律，坚持自律，在日后的学习生活中不断严格要求自己，激发自身的积极因素，学会控制不良行为。
反思提高：班会课改革体会
本次主题班会让学生全程策划主持，是一次重要的改革尝试。班会活动贴近学生的生活和学习的实际情况，至始至终都有学生参与，班会课气氛热烈。学生们在活动中引起了共鸣，无形中接受了教育，也感受了自律的重要性。当然，整个班会课的设计时间比较短，很多环节处理不够紧凑，班会课打磨得不够精致。贯通空调1802班的学生稍显稚嫩，主持经验不足，在整个班会的主持上还不够灵活，对学生的回答点评也不是很到位，班会课“深度不够”。总体来讲，这是一次非常有意义的尝试，放手让学生去组织和开展，可以拉近学生之间的距离，提高班会课的参与度，从而达到较好的教育效果，希望本次的尝试能够为中职班会课注入源头活水，让其荡起涟漪，涌动生命的活力。
工程技术信息系 周伟、楼健