本学期，受德国奥芬堡应用技术大学邀请，我校组织安排6位优秀骨干教师前往德国进行培训学习。
本次赴德国奥芬堡应用技术大学培训学习的全体6名教师来自3个部门（基础部、经贸二部、教务处），带着对德国职业教育的好奇、憧憬和疑问踏上学习之旅。全程8天，实际6天。接待方是位于德国西南部巴登符腾堡州-奥腾瑙县政治经济中心奥芬堡镇的奥芬堡应用技术大学。
本团的培训学习安排是理实一体的，理论课主课堂在奥芬堡应用技术大学和成人教育学院——E410教室，有2天半时间是在这里听校长、教授、教师的互动讲座，通过这一扇窗，教师们逐步了解了德国的教育体制、职业教育“双元制”培养模式、奥芬堡应技大的办学定位、院系结构、专业特色、师资质量、办学规模、教学管理特点、人才培养质量及学生就业前景等，参加了《企业战略管理》和《供应链管理》两门课程的学习，体验了网络课程进行资源库模块式的课程结构体系及教学实施和评价方法等。所谓“桃李不言，下自成蹊”，该校不着意追求学校排名（名气），而是务实办学，很多企业老总放弃企业优厚待遇来到学校，精心施教；而学校的毕业生很多也在各企业担任要职，形成资源共享，校企良性互动，“双元制”培养模式得以有效实施。
实践课是参访企业（德国经济最发达州是南部的巴登符腾堡州和巴伐利亚州，是德国经济发展的两大引擎），教师们参访了位于奥芬堡镇隶属于德国中央合作银行(DZ，德国第四大资产银行)的大众合作银行、位于本州（巴登符腾堡州）的舍弗勒（INA）集团公司（轴承等汽车配件）、海瑞克集团公司（隧道挖掘机械——盾构掘进机械，用于地铁、地下管道输油、气、水、地热、开采业—石油等），每个企业都由董事长出面直接介绍企业经营战略、管理策略手段、深度校企合作及企业运行总体情况，然后深入到一线、车间，他们看到每一位技术工人都是专心一意的在操作，除了机器运行这种比较嘈杂的声音外，根本看不到一个工人停下手中活随意交谈、看“西洋镜”（如与我们打招呼）等，体现了德国企业高技能、高素养的员工队伍。也使我们明白了“德国制造——精工制造”的根由。
此外，本团还新增了一档跨文化学习交流活动，所谓“入乡随俗，入国问禁”，通过6天的培训学习，教师们深切感受到德国职业教育体系的特点及机制的优越性： 一是职业教育扎根区域经济，服务区域经济，校企合作关系密切（工商局负责协调学生实践）；二是双元制的职业教育培养模式：工学结合，注重对人的职业技能及发展性培养 ——学生每周在企业实践3-4天，学校学习1-2天；三是公立学校经费由政府或州府全额拨付，学生免费上学四是学生在综合性大学与应用技术大学之间可自由转学：有利于学生职业生涯发展五是企业重视员工培养：实行现代学徒制。
“他山之石，可以攻玉”。经过本次培训学习，教师们将在今后的教学、管理实践过程中逐步消化、吸收、应用本次学习的成果，不断提高学校的办学质量，为社会培养更多的技术技能型、发展型应用人才。