为完善和提升上海科技管理学校内部教学质量，学校依托2017年上海市教委内涵建设项目，开展“第三方教学督导”实践，同时为正在进行的教学诊断与评估提供最为真实的依据。因此，2016-2017学年第二学期期中考试后，上海科技管理学校各专业系的教师迎来了第三方教学督导推门而入、随堂听课的教学模式。
第三方教学督导引入的群体反响
刚开始，学校的一些老师都怀着忐忑的心理：教学准备是否充分到位、课堂上是否有未讲清的或讲错的知识点、教学环节是否明晰？学生的听课效率等等。而在课后，回到办公室的老师们也在纷纷相互交流，或提醒其他老师上课应注意的的要点、或埋首精心准备各自的课程。
各班级的班主任也对各自的班级进行了班风和学风的引导和教育，维护课堂纪律配合任课老师积极上好每堂课，体现科管校学生的精神风貌。
第三方教学督导随堂入室给学校各任课教师所带来的教学效果和触动是显而易见的：教师们教学的课前准备更细致了，课堂上也注重与学生之间的互动，课后积极进行教学反思。随着第三方教学督导工作的不断深入，在教师群体中确实如校方所愿在教学过程中做到了端正认识、放平心态、振奋精神。
第三方教学督导引入实录
随堂推门而入、进来听课的教学督导虽不苟言笑，但听课非常仔细和认真，不时地在各自的笔记上做着记录。就笔者亲身体会到的教学督导听课，课堂上非常认真地抬着头，没有了之前所说的埋头记录，当老师在讲授专业课知识点并启发学生自行总结的同时鼓励学生学习专业知识要善于从生活中汲取、善于观察时，督导微微地点了点头，课间休息的时候拿过学生的教材仔细地阅读，在随后教师随堂辅导学生练习时，督导也不时地站起身观察学生做作业的情况，两节课下来，师生之间的有效互动就连平时上课最觉得无趣的学生也在老师的指点下翻阅着书本。
一堂课教学的知识点并不一定要求多、教师也并不一定要表现得如何的高大上，但每次课所教的知识点应以学生为主体、结合中职生的认知特点使学生理解和掌握，或许某次课的某个教学点会使学生终身难以忘怀，同时还要做到在教学的过程中育人，所有这些教学方式和技能的融入于教师而言并非一蹴而就，需要的是教师在教学过程中的细心琢磨、用心体会、同行之间的交流及教学经验的不断积累。
第三方教学督导引入后的反思
推门而入，随堂听课，观察到的是随堂老师的授课情况，实际上所获得的是学校整体的教学水准、校园文化、生源质量和校园环境的真实信息，可以这么认为，此次第三方教研员教学督导给各教研室、各系留下了教学设计和教学资源整合多方面的深思：各专业设置与社会科技进步和用工需求的匹配、课程构架、专业课程及基础课程设置的改进包括相应的教材及教学内容、专业教学实训设备的改良、师资力量的合理化配备、教学资源库建设和利用、教学环境的整顿、学生文明礼仪的规范及教育教学管理制度的及时跟进等等。
教学过程中的反思促动了教学管理过程的反思，通过学校教学质量评估与诊断过程中多措施并举，希望学校良苦的用心能够使教学整体水平切实得以提升，使学校的教学能适应时代变化的潮流更上一个台阶，为社会培育更多德才兼备的高质量兼具创新精神的高端技能型复合型人才。