2017 年 5月 25日下午，由北京超星集团和上海市商贸旅游学校共同举办的《职业教育课堂教学变革高峰论坛暨“学评用”信息化课堂教学观摩会》活动由两部分组成，一是上海市商贸旅游学校三堂“学评用”一体化教学模式示范课（全国职业院校信息化教学大赛和上海市教学法评优活动一等奖获奖作品），每个课堂都设置知名职教专家参与点评、互动提问、交流等环节。二是观摩上海市商贸旅游学校“中小学生职业体验中心”。
参加本次活动的是主管职业教育的各行政，教研，评估等机构。全国职业学校校领导、教务处长，专业学科带头人，教学名师。上海市美术中心组的成员聆听了上海市商贸旅游学校“学评用”一体化教学模式示范课——谢维丹老师的《置换图形在海报设计中的运用》，该堂课的教学设计由谢维丹、徐本方、李呈凤教师团队完成，荣获2016年全国职业院校信息化教学大赛信息化课堂教学比赛一等奖。我校金咏梅老师作为市美术中心组成员也参加了此项活动。
“学评用”信息化课堂 ? 前沿变革阵地
今年是实施“十三五”规划的重要一年，也是全面深化改革向纵深推进的关键一年。职业教育正积极贯彻党的教育方针，坚持服务发展、促进就业的办学方向，保持稳中求进的工作总基调，深化内涵建设和特色发展，着力提高教学质量，强化专业技能和工匠精神的培养，深化改革创新，激发职业教育的办学活力。
牢固树立质量意识，是中等职业学校提高人才培养质量的基础和前提。更好地把质量意识贯穿与教学，管理，人才培养全过程，关注学生的创新发展，聚焦提高教师的课堂教学质量，从职业学校人才培养的特殊要求出发，创新课堂教学模式，研讨交流职业教育在移动互联网背景下的中等职业教育的内涵发展，以信息化课堂教学观摩课，专家现场点评，经验分享、分组研讨，高峰论坛等形式对移动互联网下的信息化建设、课堂教学模式创新等一系列议题进行研讨。
《置换图形在海报设计中的运用》的教学过程，海报欣赏，导入新课→作业反馈，感悟认知→布置任务，分析任务（全国大中学生第五届海洋文化创意设计大赛）→实施任务，操作训练→任务评价，分享作业。采用信息化手段主要是学校的信息化教学平台、即时评价软件、互联网等。教学环境分为两个区域，小组研究学习区，创客作品分享区。整堂课教学改革重点明显，信息化技术+智慧课堂达到有效促进，学生参与积极，课堂教学活跃，“学评用”即时效果显著。受到现场观摩的约百名专家与教师的肯定。
“创客”教学环境空间 ? 唤醒智慧课堂
李小华校长对到会人员表示热烈欢迎，并发表了热情洋溢的讲话。他介绍该校在信息化时代背景下，职业教育发展通过技术推动变革?智慧唤醒课堂，一是将创新能力培养视角下的创客教学模式的设计与实践作为研究的切入点，以“创造中学”为主要学习方式、以培养各类创新型人才。二是注重“创客”教学环境空间“创客”课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。分享讨论，创客观念，为提升学生的专业核心能力。三是思维导图、及时评价是难点。通过工具、平台，针对性指导意见非常有意义，及时诊断、及时改进，信息化提出要求：整体性、相关性，1+1>2地促进有效智慧课堂，全开放，全息化的教学，“学评用”信息化课堂，促进教师专业发展与成长，教育原理运用到课堂，若干年的打磨，推动，有效性，提高教学质量。
美国政府在2012年初推出了一个新项目，将在未来四年内在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。2015年4月腾讯网《创客教育＝未来学习模式？》一篇文章，在美国德州奥斯丁举办的SXSW教育大会，对未来学习模式的讨论，以及“STEAM”, “Maker创客”教育，在美国教育界流行开来的新趋势。创客运动对教育领域孕育了新的教育形态——创客教育。为目的的新型教育模式。“创客”教学环境有利于以人为本，通过实践，培育创新思维和创新技能，其价值特征体现了以全人发展的教育目标。
在一个活跃的“创客”教学环境里，实现学生自我学习的“学习—练习—产出”，实现从菜鸟到长老的进化，并且有助于他们在现实社会的发展。
“玩”是一种状态：放松、惬意、自由。
“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。
“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义。
“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客，世界将因“玩”而改变。