2017年4月20日，上海市中等职业学校名师培育工作室第四协作组在上海市材料工程学校，聆听了由上海市教委研究室主任陈丽娟的讲座 “改善教学行为助力学生发展——解读课堂教学评价表”。自此之后，董文良美术类名师培育工作室立即行动起来，导师要求工作室全体学员，利用休息时间，各自完成了一份在信息化背景下以“改善教学行为助力学生发展”为主题，制定一份基于现代职业教学理念的教案设计，并在2017年5月5日，在上海市逸夫职业技术学校，由董文良导师主持，开展了五月份工作室的首次专题备课活动，活动的形式就是以学员的发展为本，用微格教研的形式，促进学员的发展。
所谓微格评价，就是针对教学过程中的每个细小环节，进行逐格逐段的研究，以期改善教师的教学行为。
这次活动是在这样具体的情境中展开的：首先，导师要求上海市材料工程学校杜贇老师提供一份他的教学录像课，这节课是一份典型的信息化教学设计课，其中对信息化手段的利用十分丰富，与专业匹配也做的很好，他也提出了很多信息化的设想与实施细节，但教学实施中仍暴露出这样或那样的问题，这时导师要求全体学员从“改善教学行为 助力学生发展”的角度，在信息化的背景下来审视、评价这节公开课，然后，每位学员发言，对这节课从杜老师的教学设计、教学实施、教学评价、教师的教学行为等方面发表意见和想法。在这个过程中，导师没有首先发表观点，而是要求每位学员分别发言，引导学员去发现问题，提出解决问题的思想和方法。这个环节虽然花费了一点时间，但这对于名是培育的目标和过程来讲，导师认为是名师培养的十分重要的过程。董文良导师认为：对于名师的培养，不单是教师自身教学能力的提升问题，还应有反思、改进、指导、研究教育教学的能力。所以，他创设了这样的环节，就是要培养我们学员能发现教学过程中的亮点与问题，变无意行为为有意识的教学设计，要“知其然”，然后才能做到“知所以然”，这样后才能有效的提升学员的教学与指导能力。
学员发言后，导师再次回放录像，对教学录像中的每个细节，进行了微格评价，就是针对录像课每个环节中教师的仪表、教态、教学语言的表达与设计、教学环节的设计与改进、教学手段的运用与价值、教学评价的方法与过程、教学环境的营造与变化等，都带领学员进行了有理有据的指导。这样的微格教研，针对性强、学用结合，给我们学员以很大的启发与收获，主要有以下体会。一是备课要有现代职业教学的思想和意识，要基于学生的问题提高教学效能；二是教学设计要在信息化背景下加以思考和实践，要有多样性、丰富性和针对性；三是教学环境的创设要能激发学生学习的主动性与积极性，要能凸显互动发展的效能；四是教学评价要以情动人，要有自我诊断和改进的渠道与功能。
这次活动对于工作室全体学员的成长是具有很好的实践意义。像这样的微格教研活动后期还将继续开展，每位学员每人要有三次录像课的说课活动，还将以这种微格教研的方式来不断提高学员的教学的能力。