2016年10月17日，在教务处的组织下，学校邀请上海市教学名师谢永业老师来校，为英语教研室全体教师开设讲座，针对英语课堂教学设计展开研讨。
学校历来重视文化基础课程的建设，经常组织教师开展行之有效的教学与教研活动。面对中高职贯通、中专英语以及高职英语等多层次多元化的学生，教务处组织教师在学习上海市中职英语课程标准的基础之上，开展某一专业的课程标准实施大纲的开发与设计工作。此次教研活动也是在此基础上的系列活动之一。
在教研活动中，谢永业老师指出，英语课程是中职学校学生必修的公共基础课。中职学生的英语水平是衡量其综合素质的重要指标，也是现代化企业选人用人的必要标准之一。由于多方面因素的影响，中职学校英语教学仍存在诸多困境。教师仍是活动的主体，是课堂的信息源，学生是教学过程的客体，是被动的接收器。教师在进行教学设计时，习惯性地把字、词、句讲解及练习(exercise)作为课堂内容的主要部分和教学时间分配的主要部分，语言的输入明显占据课堂的主要地位。因此要多学习第七届教法比赛的教学精彩案例设计思路，改进目前的教学设计。
谢老师深入浅出的讲座，让大家获益良多。大家一致认为，教学设计在教学过程中具有预设性，它是对教学过程的规划。要使预设的教学设计转化为生成性的知识与技能，使学生在学习过程中掌握方法，培养学习英语的兴趣，提高应用英语的能力和正确的情感、态度及价值观，就必须选择和运用合理的教学设计理念，形成符合学生学习实际的有效教学设计。
教务副处长张文有老师，以学科中心组成员的身份组织并参与了研讨。他在发言中认为，教师没有充分根据实际设计任务（task）教学的环节和对完成任务过程的监控及指导；学生水平和能力的差异没有被充分考虑，分层教学的作用没有较好地发挥。设计教学是为了学生的发展，改变教学设计也是为了学生的发展。正所谓“因材施教”、“对症下药”。改进中职英语教学设计的效果既要遵循英语教学和学习的基本规律，又要尊重中职教育和中职学生的自身特点。