日前，学校德育组进行了一次教研活动头脑风暴，会议中全体组员在教研组长的组织安排下，进行了一场教学反思和大讨论，大家发言积极。
经过这次组内的活动，教师们对自己所做出的教学行为、决策以及由此所产生的结果进行了审视和分析，对教师自身教学水平的提高起到举足轻重的作用。老师们表示，开学以来能按照教学计划完成教学任务，能积极参加教研组活动，认真备课撰写教案、上课、批改作业，每天做好教学日志的填写等基本教学常规工作；当然，教学过程中存在的问题也不少，如班级学生人数较多，教师难以开展多样化的教学，师生互动的机会变少，教师无法满足课堂上每一个学生的需求，加上课堂上学生主动回答问题的积极性不高，个别学生回家作业完成质量较低等现象，难免使得课程的教学质量有所下滑。
针对以上有得有失的教学反思，教师们进行讨论交流，我们不仅要看到现在教学环境给我们造成的难点，更要采取措施，攻坚克难，突破难点。老师们在课堂内穿插课首案例视频，吸引学生兴趣，课堂教学过程中设计学生讨论环节，使学生能够围绕老师提出的问题，小组分享交流自己的观点和看法，这样有主题的讨论可以让师生互动较好。也有部分教师能打破教学常规，因材施教，有针对性地备课，不拿教材照搬照抄，对于课堂过程中呈现出来的个性化和共性化的问题能灵活处理。对于课后学生的困惑，能耐心的聆听和解读。两年级的教师，能在课堂教学内容之余，引导学生关注新闻时事，关注身边事。年青教师好学上进，不断向校内校外教师专家学习提升业务能力等等措施办法，为教师克服教学困扰提供帮助。
教学反思是教师进步的阶梯，通过教学反思和适时的教学小结，教师们可以检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，改进教学思路和方法。同时，教师之间的教学反思交流，可以使教师之间互相学习，互通有无，为促进教师的专业发展提供了更多的可能性。