2014年新学期开始了。为了推进新教育实验，我们学校推出了特色大课间。随着今年流行的小苹果音乐，学校组织我们各班主任让学生学习跳韵律操。
活动安排下后，我们各班级忙活开了。我把班长叫到办公室。
“马琛，咱班谁在跳舞方面比较有天赋？”
“杨金灿，马蓉蓉，还有……我。”
班长还有些不好意思说自己。
“很好，有这方面的特长就要发挥出来。何况这是为了我们班做贡献。应该积极参与。”
“下课后通知他们，加上你，去你们体育老师那里报道，学习韵律操吧。”
班长应声出去。
我看到了她的脸红红的，眼睛亮亮的。
对于他们来说，这是繁重的课业之余放松自己的很好方式。孩子们的身体健康和心理健康同样重要。他们的生命需要这样的新鲜形式。
这几天，我班的课间十分钟悄悄发生着变化。叫嚷的声音没有了，代之以请教动作步骤；打闹的声音没有了，代之以互相切磋技艺；吃东西的没有了，代之以比试谁的动作到位。
这些变化令我欣慰。孩子们终于找到了释放自己生命能量的空间和方式。以前他们打闹吵嚷，令老师们头疼，每到课间，各班主任都要在走廊监视，生怕哪个孩子受伤。如今的变化，令人惊讶。
“老师们，我们中学组将在下个周五上午举行韵律操比赛。！”
这一石激起了千层浪。
班长立刻召集各个小组长到我这里开会。
班长说：“有的同学动作不到位，做起来很难看，也不整齐，肯定会影响咱们班的成绩！”
一组组长说：“我组杨宪镇第六节做不好，我找时间单独教他吧。”
三组组长说：“老师，每个小组都有做不好的同学，尤其是男生。我们成立一对一互助组吧，这样每个不会的同学都会得到帮助，不会留死角了。”
“很好，同学们。你们想得很周到。都很有责任感。老师很高兴。就按你们的意见去做吧。相信有你们的这份责任感和对班级的热爱，我们的比赛一定会得奖的。”
接下来的几天，看吧，我班的学生练习体操的热情高涨。学生两两结对，勤学苦练。杨建坤平日里扭扭捏捏，行为像小姑娘。在体育班长马兴明的指导下认真学习第五节的动作；李若雨比较内向，学习不积极，学得很慢。急性子杨金灿很着急，一下课就叫出她来帮她学习；王武军是个捣蛋鬼。学跳舞？他可没心思。他的同桌马瑞不放过他。课间时间，体育课上，放学在家，就是盯着他，不让他玩闹，教他学体操……这样负责任的学生在我们班很多。他们的责任心、热心、对同学的关心，对班级的爱心，感染了那些不想参与的孩子们。
体育课上，小课间，大课间一有时间，就看到他们练习的身影。作为班主任，我看在眼里，喜在心里。学生的这一举动，说明了他们对班级的热爱，对我这个班主任的认可。将来的比赛，即使得不到名次也不会遗憾。因为他们努力了，付出了。他们的生命在燃烧，释放出了正能量。他们的心里充满了阳光，照亮了所有阴暗的角落。
回想一年前的这群学生，打架斗殴有之，喝酒闹事有之，辍学转学有之。谈到他们，老师们都皱眉摇头叹息。这群学生不尊重老师，和老师当面顶撞的比比皆是。曾经有一位老师因为管学生被打。没有人愿意做他们的班主任，生怕惹祸上身。
2014年的暑假即将过去的时候，我接到了校领导的电话。让我接八年级的班主任。就是这群令老师们避之不及的学生。我很担心，想拒绝。可是因为是第一次做班主任吧，我在犹豫中应下了。也许在我的思想深处，对这群学生并没有那么恐惧。他们的行为我只是听说而已。
开学的第一次见面在我的忐忑和期待中开始了。44名学生整齐地坐着，迎接新老师的到来。因为耳闻他们的过去，我处处小心，时时留意。微笑相应，好语相送。我知道没有不识敬的，爱和尊重是相互的。
一学期下来，风平浪静。虽然小事偶有发生，没有发生令我难解决的问题。
同事们都很惊讶，佩服我的能力。我笑而不语。我虽不说，心里清楚，是我对学生真心的付出换来了他们的尊重和认可。是新教育的精神真谛创造了孩子们生命的奇迹。
朱永新教授说：“缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师真诚且深刻的爱。对于教师来说，教室就是我们的星球，孩子们就是我们的玫瑰与狐狸，或者就是我们的小王子。我们原本孤独的生命，我们原本无隽永意义的人生，将因为这种彼此归属而拥有意义——就像我们和家人更为持久的深刻地彼此归属一样，这都是相互的驯养。但这种超越家庭间的彼此归属和彼此驯养，不是基因与血脉所赋予的自然禀赋，而是一种人类最高的潜能的实现：为一个原本陌生的人，倾注我们的生命。而我们自己的生命，也将在这样的倾注之际，获得深远恒久的回响。”
自从接触新教育，我转变了对学生的态度。学生是一个个生命的个体，有无穷的潜能， 作为教师不能光把目光停留在传授知识上，还应该注重孩子们的个性和个体生命状态。
新教育要每位教师缔造完美教室。要达到这一点，就要让自己教室里的孩子充分发挥出自己的魅力。所以，我们要真正地发现他们，走进他们，关注每个孩子的特质。