编者按：在2016年松江区庆祝第32个教师节大会上，韩玉婷老师被评为松江区首届教育先锋奖“十佳班主任”，并上台接受区领导表彰，下面这则故事就是韩老师认真工作的一个缩影。
作为一名班主任，学校数控系韩玉婷的座右铭来自教育家苏霍姆林斯基：“漂亮的孩子人人都爱，而对丑孩子的爱，才是真正的爱。”她认为，最需要老师关心和爱护的，正是那些看起来“丑”的孩子，应把更多的爱留给那些“特别”的孩子。
韩玉婷班里曾有一个特殊的学生——小陈。开学第一天大家就发现他的行为异于正常学生：他略带口吃，会对每个来班级的老师大声喊“欢迎光临”，坐在位子上手脚动来动去。第二天一早，同寝室的同学就向韩玉婷反映，他凌晨四点就起床打着手电看书，还自言自语说“我要复习！我要复习！”种种迹象表明，小陈是一个比较特别的学生。
韩玉婷翻看了小陈初中的档案，从成绩上看智力没有多大的问题，老师在评语中建议他“要多为他人考虑”。韩玉婷向家长反映他的住宿情况，并试图了解他以前的生活作息，家长只说孩子在家时并没有这种行为。为此，韩玉婷还专门去请教了学校的心理老师和有经验的班主任，心中有了“对策”。第二天她先把小陈请到办公室，然后给其他同学上了一堂特殊的班会课。她先在黑板上写了两个大大的字“包容”，然后给学生讲了一个亲身经历的故事：一个班级的同学如何欺负智力有点低下的同学。她让同学们想想如果这个特殊生是自己的兄弟姐妹，将作何感想。通过这堂特殊的班会课，韩玉婷告诉学生们要学会与各种不同性格特征的人相处，学会包容。
然而，后来，韩玉婷隔三差五还是会接到“投诉”，学生强烈要求让小陈退宿。韩玉婷找了小陈谈话，可是效果并不好，小陈认为自己并没有做错，他原来轻微的口吃因为紧张、激动变得更厉害。
要打开一个学生的心灵之门，就要寻找到那枚匹配的钥匙。韩玉婷坚信班主任工作就是以热心换真心的工作，她要进一步了解小陈。于是她改变了与家长沟通的方式，交流内容由原来的“投诉性反馈”变成了对进步表现加以表扬，同时提出存在哪些不足，给出建议，请家长协助教育。
一次小陈在学校发高烧，吐了一地，韩玉婷为他倒了一杯温开水，清理呕吐物，并一直陪伴着他。他妈妈看到韩玉婷的举动后很感动。小陈父母终于卸下了心理防备，坦露了孩子的心酸过往，为此专门写了一封信，“孩子的成长史，有一半是与疾病的抗争史……就读幼儿园报名时，被要求到特殊学校报名；小学时，被诊断出小儿多动症，读书成绩垫底；初中时一直被孤立，开始说话结巴……”
读了小陈父母的信，韩玉婷久久不能平静，她期待找到一线光亮，能温暖孩子孤独的心。
韩玉婷再次向学校的心理老师请教，心理老师给出了有效的建议，并且还推荐了柴静主持的《看见》栏目之一《温柔的坚持》，韩玉婷第一次接触到了融合教育这一理念。她组织住宿生一起观看了《温柔的坚持》，孩子们深受触动，坦言小陈的情况远没有节目中那个孩子糟糕。大家想出来一个解决“退宿风波”的方案，每两个学生为一组，轮流与小陈住一个月，缓解小陈与同学的紧张关系。这个方案得到了学校、家长、同学的多方支持，小陈也愿意接受。
后来，韩玉婷又给住宿生做了两次团体心理辅导，通过“批评与自我批评”“表扬与自我表扬”，大家敞开心扉，说出对彼此的看法和希望对方改正的地方。慢慢地，小陈的行为有了很大改变，虽然他早上还会起得很早，但开门关门时声音变得轻了，也不再大声喧哗。他的口吃问题有所改善，学习成绩有所提高，最终实现了“大学梦”。拿到大专录取通知单时，小陈第一时间向韩玉婷报喜，感谢老师从未放弃他。