作为老师，特别是教龄长的老教师来说，撰写科研论文不是一件陌生的事情，几乎每个人都或多或少地写过几篇，但是对教学案例的认识就相对比较生疏，有的可能还从未写过类似的文章，为了帮助老师们撰写规范的教学案例，学校邀请专家余虹老师在6月3日的下午做了一次专题讲座。
作为校本研修的一个方面，已经有几位专家来开过讲座，相对他们来说，余老师的讲座条理清晰、内容详实，可操作性更强。讲座主要围绕几个问题展开，即案例是什么？案例为何写？案例写什么？案例怎么写？
老师们对案例的概念有模糊的认识，常常把教育案例和教学实录混淆，实际上抓住“典型真实问题”这六个字也就抓住了教育案例的精髓。至于为什么要写教学案例，很多老师都有同样的感受。因为我们在教学过程中常常会与学生有各种碰撞的思想火花产生，但是我们几乎总是任由这些小火花自生自灭，其实如果在教学过程中注意积累这些小火花，进行相应的反思和评价，那么它对一个教师的成长会起到滴水穿石的重要作用，它也能对今后的教学起到很好的指导作用，我们的大课堂也能在这样的基础上慢慢形成。
在讲座其他的部分中，老师们收获最多的一点就是教学案例的写作类似于记叙文的写作，要注意观察，及时记录，行文时要用细节来表达。对结果的描述也很重要，特别是反思部分。当然类似于记叙文的写作，中心思想是必不可少的，在教学案例中就是理念的支撑。案例的书写要求也很高，不仅要选好案例素材，客观真实记录，还要语言生动活泼，恰当分析点评。看来理工科的老师们是要多下功夫学会如何讲好一个故事了。
两个多小时的讲座就在老师们专注的听讲和记录中结束了，大家都觉得意味未尽，有的已经摩拳擦掌准备回去搜集素材了。看来，今天的大课堂也碰撞出许多思想的火花，总有一天这些星星之火会变成火炬照亮我们的前行之路。