教研活动是提高教学水平的一个重要手段，外出的教研活动更是能给人一种享受。聆听他人课后的评课开阔视野的同时比照自己的教学，集思广益，他人的教学活动潜在地提供了一种模板，是提升自己教学的品质的一个台阶。
笔者有幸于4月26日参加了在东辉职校举办的数学学科与学业水平检测研讨的教研活动。下午第一堂课观摩了张继凤老师《复数的概念》。课堂中，张老师充分关注学生的认知水平，采取启发式教学、探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，通过现代技术的运用，降低难度，提高学生的学习兴趣。一开始让学生领会虚数单位i的必要性，通过数系的扩充过程让学生体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用，了解数学文化的博大精深，并且最终要求小组成员合作交流，写一篇与数系扩充和发展有关的小论文。在数学的教学过程中，此为一亮点。此举培养了学生的动手能力，又提高了他们的思维能力，可以让把他们初步品尝到了数学家研究问题成功时的滋味，增强学生对数学学习的兴趣。与新课程的课标理念“数学学习活动中不断优化学生的数学能力结构”吻合，对学生实现了有效的学习评价。课堂中，张老师力求每个知识点讲细，及时性诊断每个知识点的学习，对于学生的认知障碍把握的相当透彻，用心聆听学生的解题思维，耐心纠错及更正解答；临末，播放复数的应用片段，让学生感同身受复数在实际生活中的运用。笔者觉得是否可以开篇作为导入素材。学习他人的教学，留待来日自己课堂教学的实践提高。
接着，由市数学教研员沈翔老师给参会的老师再次认真解读有关学业水平考文件精神。沈老师每次带着任何一个人的问题耐心地给老师作答，目的总是力求整个中职系统的老师共同重视学生的学业水平考试。着重分析了文化课与专业课学习之间的平衡点问题的把握。接着沈老师从2014年学业水平谈到新课标的修订。从以往的试点学校考试情况分析，呼吁中职教师充分关注学生的基础，回归数学的本源学习，努力提高学生作为一个公民的数学素养。关注学生日常经验与数学的相互促进作用，从更加实用性角度考虑数学的教学。沈老师带着与会老师对往年试题进行分析，分享当时出题的用意，分析学生出错的原因，言语中渗透着对数学教学研究的钟爱，对共同促进课堂教学，给予学生好知识的一种迫切。笔者不止一次聆听沈老师的讲座。从他的言语中不止一次地感染到他的那种理想，那种情怀。
沈老师谈到数学不是用来搞脑子的，为什么不止一遍地跟大家分享课标，是因为考试评价已经变化，必然需要课堂教学也作相应的变化，否则作为老师与学生都会很辛苦，但效果不会太好。建议所有老师埋头拉车的过程中抬头看看路，共同树立信心，共同做好数学的课堂教学。
通过本次的外出教研，笔者更深层次认识到数学教学回归数学的本源，不是潮流，而是一种共识。后阶段的教学过程中需要不间断地“抬头看看路”。