本学期开学初，针对学生上学期学习成绩及课堂综合表现情况，由任课老师与班主任共同协商，对学校1501、1502、1509及1510班展开英语与数学两门课程的分层教学。
上船技校学生来自五湖四海，学生生源良莠不齐程度高于其他中职校，怎么样最大限度让每个学生学有所获是近年来学校任课老师一直研讨的课题。在借鉴他校成功经验的基础上，开学至今两班的分层教学情况总体良好。教务科对分层教学班情况尤为关注，3月21日与任课老师有关分层情况会议交谈中任课老师反馈分层A、B班后课堂纪律差别明显：
A班学生大部分能很好地掌握本堂课的内容，很好地完成课堂作业；B班学生则是另外一个极端，授课效果不乐观：数学老师反馈他们的掌握可能为零，外语老师反聩班级不超过5人能接受课堂知识；B班有部分学生有自暴自弃倾向，问“老师，是不是不要我们了？”，最后商讨对策：班主任需要配合任课老师，对学生的意识教育相当重要，或者是否可以任课老师说了算？A、B班不为个人永久定位，随时可以调换。该现象从某种层次上可让老师欣喜；班级目前秩序基本良好，特别是A班。但需要意识到是刚刚开学，两班并一班的学生彼此之间可能陌生，后阶段还是时刻需要注意及强调班级的纪律。
4月13日笔者观摩了曲红珊老师在教学楼211教室给B班学生所授的一堂有关向量加法运算的习题课。课堂中学生的精神面貌明显逊于他班，曲老师管纪律的过程明显影响课堂的授课进度，这是后阶段应该重视的问题；但课堂气氛总体活跃，不排斥有听课老师在场学生的“起哄”表现，但学生能主动举手参与课堂是为一可赞现象，曲老师在课堂中对学生的赞赏明显能激起学生回答问题的热情。学生能到黑板上主动板书，在老师的引导下能画出两向量的合向量，对该知识点曲老师为进一步加深学生对此的理解，把该题立刻拓展到实际生活应用，结合学生的专业对船的航行最终目的地引发学生思考。学生能很好地结合自己所画出的向量，考虑到水流速度，大致能解释模型。课后曲老师对笔者说希望尽量多点让学生能参与课堂，对有些厌学情绪较重的学生目前也深表无奈，但感觉自己的课堂驾驭能力有很大提高，对自己后阶段从事班主任工作会有很大帮助；分层后与以往教学相比能保证上A班的教学进度。
分层教学以学生为主，承认学生的学习习惯及学习基础，因材施教需要老师更进一步地了解学生原有的认知及个人知识素养的提升程度，这无疑对任课老师提出了更高的要求。曲老师自己也认识到课堂教学中的欠缺，但信心满满地说，发现问题，解决问题相信会越来越好。
期待后阶段分层教学的实施能为学校的教学教法提高提供更多的研究素材，相信几位任课老师能迎难而上，在教学过程最大限度让学生受益的同时更进一步提升自己的教学能力，他们，任重道远。