2016年3月31日，上海市教育考试院命题办公室假座上海市交通学校第二教学楼会议室，召开了上海市中等职业学校公共基础课学业水平考试（2015年试测）数学试卷评价会。出席会议的有上海市教委教研室沈翔老师，上海市教育考试院命题办公室黄灿星老师，华东师范大学数学教育学院陈月兰教授，上教版新课标教材主编黄汉禹教授以及市中职数学中心组成员、参与试测的十所中等职业学校相关负责人、部分中职校数学教师20余人。
会议由黄灿星老师主持。在近三个小时的交流中，大家畅所欲言，就本次试测数学试卷的特点、题型的创新、题量的多少发表各自的观点，进而对本次试测数学试卷与试题是否体现课改精神、是否符合中职校数学教学特点、是否有利于促进中职数学教学的改革等问题，进行了深入的探讨。
对本次试测数学试卷，大家一致认为有以下几个特点：
一是强调基础。黄汉禹教授指出：评判这份试测试卷的最重要指标之一，就是看试题是否准确贯彻了新课程标准的理念。根据考试大纲的要求，第1卷合格考试卷中，大部分试题应该是新课程标准“中职学生数学能力水平”的A水平和B水平，从试题内容与形式来看，第1卷比较充分的体现了新课标的要求；黄灿星老师通过对试测学生进行抽样分析，得到的统计结果表明，第1卷试题中，难度系数在～的只有5小题，从另一个角度说明本次试测试卷重视基础知识的考查，对中职数学课堂教学有比较明确的导向作用和指导作用。二是突出能力。数学试卷的命题依据是新的课程标准，新的课程标准强调“数学的工具性”，重视“培养学生解决各类问题的能力”，而数学能力体现在问题解决的“建模、解模、释模”三个环节中。2015年试测数学试卷在第1卷合格考中，建模、释模能力的考查占49%；在第2卷等级考中，建模、释模能力的考查占60%。考试结果也表明，恰恰是那些带有实际情境的问题，学生的得分率更高，而考查纯数学知识点的试题，得分率反而更低。通过近两年新课程标准的学习及2014年、2015年两次水平考试的试测，各学校数学教师基本理解了新课程标准中“数学能力结构的内涵”，在课堂教学中注意渗透“建模、解模、释模”的思想方法，重视问题解决能力的培养。三是注重应用。“红烧狮子头”、“学生顶岗实习”、“法拉利碳排放计划”、“视力检查表”等实际生活中的情境出现在本次试测数学试卷中，令人耳目一新；将这些生动的情境与中职数学学习内容结合起来，也体现了命题老师的良苦用心。对此，与会老师给予了一致的肯定与好评。长期以来，中职数学教学缺少职业教育的特色，使饱受应试教育之苦、尝尽应试失败的中职学生对数学学习缺乏兴趣与信心；通过新的课程改革，让中职学生体会到学数学的乐趣，让学生感受到数学就在我们身边；而广大数学教师也认识到，数学教学中要淡化形式，突出实质，注重应用。
当然，本次试测试卷也有几个问题值得大家一起探讨。
比如，某些情境应用题文字叙述是否可以更简短些？部分与会教师认为，某些情境应用题文字叙述太长，中职学生本来就不善于阅读理解，看到如此长的文字叙述，可能就直接放弃了；而另一部分与会教师则认为，情境应用题基本上都是相对简单的应用问题，只要读懂题意，就能顺利解决问题；试测学校对部分学生的访谈也表明，解答文字较长的情境应用题并不困难；黄汉禹教授则提议：认为文字叙述太长的老师，能不能组织一次教研活动，就同样的问题情境，如何使问题的叙述更简捷？
再比如，有些试题提供的数据是否可以处理得简单些？
部分与会教师认为，有些试题提供的数据太过复杂，不利于学生解答，如果没有带计算器，有的试题根本解不出来；另一部分与会教师则认为，水平考试是允许携带计算器进入考场的，因此，数据复杂与否无所谓，反正可用计算器解决；沈翔老师认为，随着社会的进步，技术手段的应用是大势所趋，不可逆转；新的课程标准也强调技术手段的应用，本次试测中出现的复杂数据，都是生活中的真实数据，没有必要人为更改。
另外，对本次试测试卷中是否缺少上海地方特色的情境、第2卷等级考是否时间太少、数学公式是否可能多提供一些等问题，大家也多有讨论，也多有期盼。
近三个小时的讨论交流，大家意犹未尽；但大家都明白了今后努力的方向!