石化工业：德国联邦职教所MR. Horst“行动导向教学”培训感想
3月15-16日，在石化工业学校导师周红的带领下，参加了由奉贤中专主办的“周红工作室”、“宋利明工作室”、“茹秋生工作室”联合培养活动，主题是有来自德国的Mr. Horst先生给大家进行“行动导向教学法”培训。 Mr. Horst 先生来自德国，曾在德国的联邦职教所的机电一体化专业担任专家八年时间，对德国的职业教育有非常深刻的理解，跟上海市教委有良好的合作关系，担任了上海市机电技术应用专业骨干教师一体化培训，目前又在和广东一所职业学校合作开发机电一体化机器人方向大纲的开发。由他来对我们进行培训，可以说是机会非常难得，能得到纯正且原味的德国“行动导向教学”的精华理解。
Horst先生没有急着开始他的课程，而是用了半天时间让每个组展开讨论，明确一个问题“在此次培训课程中，我到底想学到什么？什么是我最关注的东西？”这是个简单而非常重要的事情，而在一般的培训中往往又忽略或者跳过的。我们写教案，第一步也是写教学目标，有了明确的目标才能有的放矢。而如果这个“的”是自己迫切想学的，那必然会收获一个非常好的效果。
第二天，Horst先生从8月份在高级技工学校进行的一体化培训开始给大家讲授学习领域、能力领域、情景设置之间的关系。
从中国教育的情况出发，我们的教育层次一般停留在“记忆-理解-应用”的层次中，而学习的高级层次“分析—综合—评估—创新”却很少涉及，没有对应培养的手段和目标。我们一味的想给学生灌输我们想教的，却没有想到，他们自己的学习发展之路应该如何培养，以至于离开了学校学生几乎不能独立完成任何工作，也就是我们没有构建出学生的自身学习能力体系。
如何解决这个问题，关键在教师自身能力培养。首先要转变观念，把自己的“教”抛开，重点在学生的“学”。
在行动导向教学法中，我认为很关注以下几个环节的设置：
1.行动能力的明确：明确划分或定义培养的“专业能力”、“方法能力”、“社会能力”、“个人能力”。根据能力目标完成教学重点突破点的设计。
2.项目的综合性：既然是为具有一定基础的学生做的一体化项目设计，必须考虑项目选取的典型性、综合性、知识点选择要明确，重点突出，适合学生团队合作能力的培养。
3.由六步法完成课程环节设计。六步法的六个环节“信息——计划——决策——执行——检查——评价”，这六个环节不能还周旋于传统的课程体系，必须根据项目选址和目标，采用多种教学方法合理设计。在六部中完成学生在知识建构方面的培养，同时注意经济、环保等因素，更要让学生学会学习的方法。
经过两天的培训，每个小组都成功的完成了一个一体化项目的初步设计，我们小组也在大家的齐心协力下，选择了“推料装置的电-气控制系统装调”项目，明确了项目的授课对象，课时要求和能力目标定义，且初步用六步法的方式对课程进行了设计。
两天时间虽然不长，我们在Horst先生的教学下学会的是一种思路，一种方法，它有待我们在实践教学中去继续深化、继续探索，将它能够真正在课程中实现。