中职生与普通高中生相比，在文化素质和道德素质方面都略逊一筹。职业学校不仅要培养学生的职业技能，教给他们生存的本领，更要把立德树人作为根本任务。为此，山东省曲阜市职业中专积极改革德育方法，出台了《关于进一步加强“学生成长导师责任制度”建设的意见》，开始在全校实施“学生成长导师责任制度”，把德育工作落到实处。
每学期初，学校所有任课教师按照学校工作计划，在班主任的组织协调下，担任学生的导师，制订详细的指导计划，同时与被指导的学生签订《导师制师生职责协议书》。此时的任课教师已不再是一般意义上的任课教师，而成为学生在校期间成人成才的引导者。指导教师定期或不定期地与学生谈心，了解学生的情况，谈话内容涉及学生的兴趣爱好、生活阅历、思想认识、个性形成、健康状况、人际交往、知识学习、日常生活、习惯养成、遵纪守法、安全防护、成人成才、创业指导等各个方面。谈话的内容、效果、学生思想动向等及时详细地记录在“学生成长导师责任制度”工作手册中，使指导工作做到有的放矢，更具针对性。学校要求教师在指导教育学生的过程中，要平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，注重因材施教。用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，坚决杜绝歧视学生、体罚或变相体罚学生、侮辱学生人格尊严的行为，促进学生健康全面的发展。
为了把该项制度落实到位，学校管理部门制订了“学生成长导师责任制度”调查反馈制度，成立了由校长任组长，党总支书记、副校长任副组长，处室主任任成员的督导检查小组。通过对学生进行走访、调查，了解指导教师的指导教育情况。学校还根据指导教师的指导计划、指导总结、指导工作记录、学生测评结果、班主任的反映等进行量化评估，作出书面鉴定，归入教师档案，作为教师评先树优、职称晋升、年度考核的重要依据。
“学生成长导师责任制度”实施两年多来，学生的综合素质明显提高，调皮的少了，学习的多了；犯错误的少了，做好事的多了；学生的辍学率降低了，慕名前来求学的多了。同时，学校的社会声誉也得到显著提高。
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