在台湾科技大学的参访学习，让我大致了解了台湾职业教育的概况及办学理念、办学特色等，受益良多，对职业教育的中高职建设有一定的启发和借鉴作用。
台湾把职业教育称为技职教育，主要包括高职（中等职业教育）、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育五个层次。台湾技职教育体系有如下三个特点：
一、高职（中专）、高中升学灵活
学生在九年义务教育后分流进入高中、高职（中专）、五专；在高中、高职（中专）毕业后，又可以根据实际情况分流：普通高中毕业生既可以进入普通大学，也可以进入二年制专科、技术学院或科技大学四年制本科（四技班）学习；而高职学生毕业后不仅可以进入二专、技术学院或科技大学四技班学习，还可以进入普通大学本科班学习；综合高中（在高职中）第一年学习普通高中课程，第二年根据升学和就业意向，进行分流，毕业后再进入不同的大学学习或就业；二专毕业后可以进入技术学院或普通大学附设的二技本科班学习；五专毕业后可进入技术学院二技本科班学习。
二、学历层次完善
目前台湾职业教育层次比较齐全，由高职（中等职业教育）、专科（二专、五专）、本科（二技、四技）、硕士和博士五个层次组成，上下衔接自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。
三、学制合理
在学制上，高职（中专）为初中后三年制，专科为高中后二专、初中后五专，本科层次分二年制和四年制，硕士班学制1—4年，博士班2—7年。不同学制的设立，既有利于不同层次教育的衔接，也有利于满足不同层次学生接受不同层次教育的需求。
台湾教育纵横交叉 、体系完备，学生可以通过多种升学渠道，分不同阶段，或就业、或升学、循序更替，从而不断提高自己。科技大学以研究发展高科技,培养高级的“技术”人才为目标。可使职业教育的学生有多样化的选择机会。随着终身教育理念的不断深入，将职业教育视为人生中所接受教育的一部分,把职业教育体系中的职前教育与职后教育有机结合,创造一个终身教育的完整连续统一体，已成为世界高等职业教育发展的一个方向。