2015年11月9日至13日，由澳大利亚TAFE 西南悉尼学院组织的“教师教学与评估四级证书”培训（Cert IV TAE）于我校1号楼221教室举行，参加此次培训的人员有我校经贸二部的陈洁莉、杨晶、穆薇及夏莹老师，上海市南湖职业学校的陈辞、谢秋玲和王韧冰老师。她们与澳方的培训师Paul Cusack一同度过了五天愉快而又充实的培训时光。
教师职教资格专业化
澳大利亚TAFE 的全称是Technical And Further Education，职业技术教育，是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式。TAFE 的教学理念是“以人为本，注重学生的终身能力发展”，其先进的教学理念、人性化的教学方式受到了世界各国职业教育的关注和借鉴。
此次的培训项目，针对职业教育教师的TAE四级证书（TAE40110 Certificate IV in Training
and Assessment）是澳方要求的开展澳方课程授课的任课老师的职业准资格证书。我校与TAFE 合作办学已有十多年，在合作期间培养出了许多优秀的职业英语教师。参加此次培训的陈洁莉、穆薇和夏莹老师已有数年的中澳班教学经历，为了与时俱进，她们也需要不断进修和学习，从而更新教学理念及方法，使自己成为更专业化的职业英语教师。
职业教育课堂个性化
与国内大教室、大范围的教师培训不同，本次培训仅有7名老师参加，这也符合了TAFE小班化教学的特点。TAE培训课堂的个性化也给参与培训的老师们带来了许多课堂教学的启发和灵感。
TAE培训包所设计的内容十分广泛，从理论到实践，面面俱到。每天将近8小时的高强度培训对于老师们而言，身心都得到了挑战。然而，来自澳方的培训师Paul 通过形式多样、寓教于乐、师生沟通等各种方式缓解了高强度培训所带来的疲惫感，提高了培训的效率和质量。他以学员的需求为导向、任务为驱动，采取了“任务介绍-内容讲解-学员思考操练（包括讨论、回答问题等）-师生共同点评-修改完善方案”的基本流程展开培训。在这过程中，PAUL 会以幽默、风趣、生动的语言和实例帮助老师们理解教学环节中每个过程的细节、充分调动学员们的积极性和能动性。在休息时，他会和老师讨论中澳之间的文化差异，拉近彼此之间的距离。
Paul 在培训时，也十分注重考虑学员的个性需求，会采用分层教学的模式。南湖职业学校的两位老师是非英语专业出身，她们的英语能力相对弱一些，Paul 在讲解时会考虑到用词的难易程度、会考虑到专业化的词汇转换等等，使得整场培训都人性化、个性化十足。
学员考核评价多元化
在TAE的培训中，Paul对于老师们在每个课程单元的考核（Assessment)也采用了课堂提问、角色扮演、课后作业、案列分析等不同的考核方式、并会及时给予反馈，帮助修正错误和不足之处，从而帮助老师们达到培训单元所要求的标准和能力，这也是TAFE 所常用到的基于能力的评估方式（Competence-based) Assessment。
与国内注重学生考分的评价所不同的是，TAFE 更注重学生能力的养成。教师在设计评估时，需要充分考虑到评估方式的多元化，而不是单一的试卷形式，这种多元化的评估方式不仅有利于学生的个性化发展，同时也有利于他们的能力养成。
在当下大力发展职业教育的背景下，如何改善国内学生只注重分数，不在乎能力和技能的情况？如何培养出个性化、且具备终身学习能力的学生？如何使评价模式更多元化、个性化、可操作性强？这是作为职业教育老师需要深刻思考的问题。
短短的培训一晃而过，然而培训带来的深刻意义是久远的，这不只是简单的证书培训，而是思维、思想变革的培训，参与培训的老师们将会在日后的实际课堂教学中逐步体会、逐步改善、逐步添加国家化新元素。