2015年10月10日下午，智能工程系在三教四楼会议室召开工作例会，全体教师参加了本次会议，本次会议由系主任张建刚主持，在会上张主任总结了开学至今的教学情况，同时和全体教师分享一些自己所见、所闻、所感。
所见之学生
开学至今，张主任多次“进教室”听任课教师的课，多次在教室外察看上课情况。也许此时有人会想，张主任是去听老师的课，了解教师上课情况。其实不然，他的目的不是听教师的课，了解教师的授课情况，他是观察学生，了解掌握学生的情况。在当下教学改革要求教师如何完成教学任务的同时，大胆尝试逆向思维，从学生中收集教学改革的思绪。
学生是教学的主要对象，而教师在教学中却承担着重要角色，两者关系密不可分，因此充分了解学生情况十分重要。张主任发现在课堂上有些学生视教师的性格脾气来决定学习态度，遇到要求严厉的老师，学生自己也有所收敛，遇到和蔼大度的老师，学生就有些放纵，因此在课堂纪律上，学生也会抓住教师的特点，这也是值得任课教师注意的现象，现在的学生变化了，在信息化爆发的时代，学生的性格和特点有也明显的变化，在教育中也需要教师及时的注意到，及时调整好教学策略。
所闻之教师
接下来，张主任在教师的教学情况上，结合多方面反馈的信息和自己所闻也谈了一些自己的想法。开学至今已有一个多月的时间，总体感觉在教学上有些松懈，在课堂上时有发现课上睡觉、玩手机的现象，而且学生在课堂的坐姿也有变化，这些变化都会影响学生的学习效果，同时学校也多次强调，教学是核心，教学是主阵地，是每位教师都要认真对待的事情。
有的班主任要求严一点，任课教师的反馈就会好一点，有的班主任所带班级松垮一点，任课教师反映就会多一点，看是简单的逻辑关系，这背后是否有任课教师对课堂情况的容忍呢？课堂不是属于班主任的，而是属于任课教师的，课堂情况也正能反映出教师驾驭课堂的能力，有的老师一次两次揪出违纪学生将其交给班主任处理，有的老师已经养成习惯每当遇到这类学生的时候就直接找班主任，试问，教师的课堂尊严是自己创造的？还是别人创造的呢？因此，张主任呼吁每一名教师，教师的尊严需要自己切身例行，而不是等待，等待到最后得到的只能是荒废。
所感之教育
在会议后期，张主任谈到了他对学校开展的督导开放课的理解。听课，是给教师提供一个观摩他人如何主导课堂的机会，重点并不是所听内容而是看看其他老师是如何上课，同时，张主任在做教育的过程中也发现教师间差异也较大。在会上，张主任抛出两个问题供大家思考，教学环境是谁建立的？管控好课堂对谁有益处？
在会议最后阶段，张主任提出几个常听到的词语，“差不多”、“犯不着”、“不合算”、“混混么好了”，这简单的几个词所体现出来的是赤裸裸的消极态度，作为教师从事教育工作，是培养学生建立良好的人生观和价值观的工程师，若是教育者本身的人生观和价值观就出了问题，那培养的学生会是怎样呢？作为教育工作者，要坚守自己的师德尊严，而且自身要看重师德尊严对自己教育工作的影响。
最后，教师的主阵地是教育教学，教学做好其他都会好，在教育过程中教师的教育态度也决定学生的学习态度。